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第七单元好习惯分享会
-一年级下册第七单元任务群整体教学设计
妲单元解析
IA1人文主分析
1■二s:*二「_
本单元围绕习惯”这个人文主编排了四篇课文,分别是《文具的家》《一分钟》《动物王国
开大会》《小猴子下山》,其间都渗透着对责任意识和良好习惯的养成教学。课文充满童真童趣,
贴近学生生活实际。《文具的家》是让学生学会管理自己的文具;《一分钟》是对学生时间意识的
培养,让学生从小事情中慢慢意识到管理时间的重要性;《动物王国开大会》是让学生明白在通
知事情时,要把重要的信息说清楚,逐渐培养学生把事情说完整、说清楚的能力;《小猴子下山》
强调做事情要有目标意识,不能三心二意,以帮助学生培养专心做事的意识。〃口语交际:听故
事,讲故事〃旨在引导学生认真听故事,借助图片记住故事内容;讲故事时发言声音洪亮。
!无语文要素分析
本单元的语文要素是根据课文信息作简单推断。这是延续一年级上册和本册第二单元〃找
出课文中明显的信息〃的要求,在阅读理解方面的进一步深化。《一分钟》引导学生在读懂课文
的基础上,根据课文内容的内在联系进行推断,训练学生的逻辑思维;《动物王国开大会》继续进
行逻辑思维的训练,引导学生根据已知内容对后面的内容作出推断,建立信息的完整性意识;而
《小猴子下山》的教学要求进一步提高,要引导学生在读懂课文的基础上整合信息,对〃小猴子最
后为什么会空着手回家去’作出推断。
本单元的第二个语文要素是读好疑问句和祈使句的语气。课文《动物王国开大会》中出现
了较多疑问句和祈使句,要让学生在分清角色的基础上,体会角色的心理,读出祈使句号召、命
令的语气,读出疑问句思考的语气。落实了语文课标第一学段中〃认识课文中出现的常用标点
符号,在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气”的目标要求。
单元语文要素在课文中的梯度序列:
《小猴于下山》
读憧课文整合信息.作出推断
《物王国开大会》
根据已知内容对后面的内容作出推断
《一分钟》
根据课文内容的内在联系进行推断
语文一年级(下)
[瓦I学习任务群定位■
综合人文主及语文要素,将本单元定位为〃实用性阅读与交流任务群。主要从以下三个
方面考量:
基于课文内容。本单元课文中涉及的习惯包括物品管理、时间把握、说话方式、做事方式
等,都是指向良好行为习惯的养成,符合课标中有关〃实用性阅读与交流〃这一任务群中实用性
的要求。
基于语文要素。从本单元的语文要素〃根据课文信息作简单推断来分析,这是对语言思维
能力的培养,在推断中进行逻辑思维的训练,让学生学会有依据、有条理地思考,增强思维的逻
辑性和深刻性。本单元《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》几课,侧重于对单一信息的推
断,《小猴子下山》侧重于整合信息推断,契合了课标中本任务群〃通过整合有价值的信息,根据
集体交际情境和交流对象,清楚得体表达的任务要求。
基于任务驱动。本单元的任务驱动定位为〃好习惯分享会〃,旨在让学生学会有条理地表
达,培养乐于交往的意识。与〃实用性阅读与交流任务群联系密切,因此本单元的任务群定位
为实用性阅读与交流〃O
婚整体构思
■d
I乳学习主
本单元的学习主是〃好习惯分享会〃,四篇课文都渗透着对责任意识和良好习惯的培养,
通过本单元的学习引导学生用不同的方法学习与习惯有关的故事,让学生明白好习惯的重要
性。运用借助课文插图、联系生活实际、作推断等方法,梳理课文内容。基于以上学习内容,本
单元设置了邀请课文中的几个好朋友一起来参加好习惯分享会,学习好习惯,分享好习惯的学
习情境,通过〃物品管理我会做〃时间管理我能行〃完成事情有目标〃大会通知我会下〃举办
好习惯分享会〃系列学习任务,让学生了解好习惯,学
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