（统编2024版）七年级语文上册 第二单元 大单元教学设计 .pdf

统编版语文七年级上册第二单元大单元教学设计

一、课标分析

《义务教育语文课程标准（2022年版）》第四学段（7-9年级）的课程目标，在“国读与鉴赏”中要求学

生能够“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益

启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言，“阅读浅易文言

文，能借助注和工具书理解基本内容；在“表达与交流中指出要引导学生“写作要有真情实感，表

达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意o

在课程内容中，本单元的课文契合“发展型学习任务群中“文学阅读与创意表达”的要求，其第四

学段（7—9年级）旨在引导学生阅读表现人与他人的古今优秀散文，“学习欣赏、品味作品的语言、形象等,

交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵”o

在“学业质量描述”的第四学段（7-9年级）中要求学生能通过朗读加深对作品的理解，“能从多角度揣

摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言，通过圈点、批注等多种方式呈现对作品语言、形象、

情感、主题的理解”，“能借鉴他人的经验调整自己的表达，能根据需要，运用积累的语言进行口头或书

面表达o综上，课程目标、课程内容和课程评价都要求，在学习人与他人的古今优秀散文时，应关注朗

读、赏析与表达三个方面的内容。

二、学情分析

亲情主题是现代文阅读考查的重点，七年级的学生对文章里的亲情是有感受能力的，也有一定的记叙

文阅读和写作基础，但在细节鉴赏和情感表达上有所欠缺，对一些词句中的情感理解还不够深刻，朗读技

巧也有待提高。本单元，学生通过朗读，尝试以感官的角度来理解和感悟文中的亲情。教师应多引导多鼓

励，让学生自主合作学习，去理解、感悟甚至是反思亲情。

三、单元内容分析

统编初中语文七年级上册第二单元的人文主题是“感悟亲情”，七年级上册第二单元选编了一组从不

同角度抒写亲人之间真挚情感的文章，有的情感显豁直露，有的情感深沉含蓄，学生需要调动生活经验和

情感体验细读文本，从字里行间细细品味文章蕴含的情感，达到理解作者情感和陶冶自身情感的双重目的。

其中《秋天的怀念》抒发了作者对母亲的怀念与自己内心的悔愧之情，以及对生命意义的深切感悟。《散

步》表现了家人之间互敬互爱、其乐融融的美好氛围，写出了人生的选择和人到中年的责任感，抒发了作

者对生命轮回或延续的感慨。《散文诗二首》中的《金色花》以儿童的视角写想象之事，表达了对母亲的

二、课堂导入：

同学们，家是哺育我们成长的摇篮，家是我们避风躲雨的港湾。家中有血脉相连的爱，家中有永不断

绝的情。我爱我的家，是古今中外成人孩童共同的心声。这个单元我们学习的六篇文章，就是六个家庭的

亲情故事，六种亲人之爱的言说。今天这节课，我们先来分享各自家庭的幸福瞬间。

活动一：创编亲情文案，展示家庭幸福

1请.同学们为课前拍摄的亲情照片配一段文字，讲述你家庭的美好与日常点滴，并将图文张贴在后黑

板上，分享你的家庭幸福。

示例1：您陪我长大，我陪您变老！母亲是这个世界上最辛苦

无私默默付出的人，是您给了我如今的美好生活，是您不求任何

回报。您是看到我开心，比我更开心的那个人！！您永远是我坚

强的后盾，感谢给予我的一切，希望您开开心心永远幸福！！

示例2：父亲是世界上最严肃的那个人，也是最孤独的那个

人。在这个世界上，爱我们最深却又不会表达的人，就是父亲。

落叶无痕，父爱无声。

活动二：默读课文，梳理亲情脉络

请同学们自主默读课文，参照示例（也可有所创），绘制一幅亲情的思维导图，新梳理文章主要情节

和情感主旨。

思维导图示例:

《秋天的怀念》

《咏雪》

典型事件：

典型事件: