高中地理 第二章 地球上的大气 2.2 气压带和风带说课稿1 新人教版必修1.docx

高中地理第二章地球上的大气2.2气压带和风带说课稿1新人教版必修1

一、课程基本信息

1.课程名称：高中地理

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2022年10月12日星期三第2节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生对地理环境的认知能力、数据分析能力和科学探究精神。学生将通过学习气压带和风带的形成原理，提升对大气运动规律的理解，培养运用地理知识和技能解决实际问题的能力。同时，通过小组合作探究，锻炼学生的团队合作和沟通能力，增强对全球大气环流的认识，形成对地球系统整体性的认知。

三、学情分析

高一学生正处于地理学科知识体系的基础阶段，他们对地球上的大气现象充满好奇，但同时也可能存在对地理概念理解不够深入的问题。在知识层面上，学生对大气的基本组成和作用有一定的认识，但对于气压带和风带这样较为复杂的地理现象，他们的理解可能还停留在表面。在能力方面，学生的地理思维能力正在逐步形成，他们能够进行简单的地理观察和分析，但在运用地理原理解释复杂现象时可能存在困难。

素质方面，高一学生具备一定的自主学习能力，但合作学习的能力尚需提高。他们的学习习惯良好，但对地理学习的兴趣可能因个人兴趣和生活经验的不同而有所差异。行为习惯上，学生能够遵守课堂纪律，但有时在小组讨论中可能会出现发言不够积极或参与度不均的情况。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。在教学中，教师需要关注学生的知识基础，通过实例和图表等直观方式帮助学生深入理解气压带和风带的成因和分布。同时，教师应鼓励学生积极参与课堂讨论和合作学习，提高他们的地理思维能力和团队合作精神。通过设计具有挑战性的问题，激发学生的学习兴趣，培养他们对地理科学的探究精神。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过清晰讲解气压带和风带的基本概念和原理，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生就气压带和风带对气候的影响进行讨论，激发学生的思考和表达。

3.案例分析法：选取实际案例，引导学生分析气压带和风带如何影响天气和气候。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示气压带和风带的分布图，增强直观性。

2.实验模拟：通过模拟实验，让学生直观感受气压带和风带的形成过程。

3.在线资源：利用网络资源，提供额外的学习材料和互动平台，拓展学生视野。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，上一节课我们学习了大气的组成和结构，那么大气在地球上的运动对我们的生活有什么影响呢？

2.学生回答：大气运动会影响天气和气候，例如风、雨、雪等。

3.老师总结：今天我们将学习气压带和风带，了解它们是如何影响天气和气候的。

二、新课讲授

1.老师讲解：首先，我们来了解气压带的形成原理。由于太阳辐射不均匀，地球表面的温度分布不均，导致大气上升和下沉，形成高压和低压区域。

2.学生听讲：认真听讲老师讲解气压带的形成原理，做好笔记。

3.老师提问：同学们，请举例说明气压带是如何影响天气的？

4.学生回答：气压带会导致气流的形成，从而形成风，进而影响天气。

5.老师总结：很好，气压带确实会影响天气，接下来我们来学习风带。

6.老师讲解：风带是指地球上纬度较高的地区形成的风向带，主要分为赤道风带、副热带风带、极地风带。

7.学生听讲：认真听讲老师讲解风带的分布和特点，做好笔记。

8.老师提问：同学们，请描述一下赤道风带、副热带风带和极地风带的特点？

9.学生回答：赤道风带风向稳定，副热带风带风向变化较大，极地风带风向受极地高压和低压的影响。

10.老师总结：很好，同学们已经掌握了风带的特点。

11.老师讲解：接下来，我们来学习气压带和风带对气候的影响。气压带和风带的形成会导致气流的形成，从而影响气候的形成和变化。

12.学生听讲：认真听讲老师讲解气压带和风带对气候的影响，做好笔记。

13.老师提问：同学们，请举例说明气压带和风带对气候的影响？

14.学生回答：例如，赤道风带的形成导致热带雨林气候，副热带风带的形成导致地中海气候，极地风带的形成导致极地气候。

15.老师总结：很好，同学们已经掌握了气压带和风带对气候的影响。

三、课堂活动

1.老师组织学生分组讨论：请同学们分组讨论，分析我国不同地区的气候特点与气压带和风带的关系。

2.学生分组讨论：积极参与讨论，分析我国不同地区的气候特点与气压带和风带的关系。

3.老师请各小组代表发言：各小组代表发言，分享讨论成果。

4.学生代表发言：积极发言，展示小组讨论成果。

四、课堂小结

1.老师总结：今天我们学习了气压带和风带，了解了它们的形成原理、分布特点和影响。希望同学们能够掌握这些知识，为以后的学习打下基础。

2.学生回顾：回顾本节课所学内容，巩固知识。

五、