三年级语文上册第六组教案新人教版.docVIP

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第六组

21、古诗两首

一、教学目标

①相识“亦、妆”2个字。会写“断、楚、孤、帆”4个字。了解诗句的主要意思。

②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。

③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人酷爱祖国河山的感情。

二、预习学案

①我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件。

②学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。

三、导学案

第一课时

学习《望天门山》

回忆诗人，导入新课

①同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？

②看来同学们特别喜爱李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗──（学生齐读课题）

读通诗句，了解诗意

①学生初读课文。请大家用自己喜爱的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。

②检查沟通。

a．多媒体出示课文中生字：断楚孤帆亦妆

让学生读生字，并帮助正音。

b．多媒体出示课文《望天门山》。假如大家把这些生字带到诗中确定会读得更好！

学生读诗句，个人读，集体读。

③自读自悟诗意。请高校联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。

a．学生个人读悟。

b．在学习小组中沟通。

c．在全班沟通：提出疑问，大家商讨解决。

d．老师引导大家说说诗意。

诵读全诗，感悟诗情

①老师范读，学生自由体验。

②多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。

③指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！

④引导背诵：这么美的诗大家想不想恒久留在自己的记忆中呢？

自由练背同桌相互背多媒体配乐有感情的背。

书写生字，默写课文

①练习生字“断、楚、孤、帆”。

②默写《望天门山》。

总结全诗，深化感悟

读完这首诗，你有什么感受呢？请选择自己喜爱的方式把感受表达出来。

其次课时

学习《饮湖上初晴后雨》

创设情境，导入课文

①播放西湖景色的课件。提问：西湖的景色美吗？假如你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番味道呢！

②板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。

自由诵读，初步感悟

①借助拼音初读课文，留意读准字音，读通句子。

②老师重点指导：潋liànyàn空蒙kōngméng

淡妆浓抹dànzhuāngnóngmǒ适宜xiāngyí

③读通课文：假如把这些生字新词放入诗中，大家确定会读得更好！

学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。

④同座互读全诗，并相互正音。

熟读成诵，体验情境

①朗读沟通。学生自由读，指名读，小组读，集体读。

②体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？

③再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？

学生借助多媒体的音画反复诵读体验。

④学生自由背诵。

走出课文，拓展延长

①沟通课前搜集的描写祖国壮丽河山的诗。

②实行“漂亮的祖国”古诗词朗诵会。

四、课堂检测

望天门山

，。

，。

五、课后作业

把古诗两首背过

六、板书设计

22富裕的西沙群岛

一、教学目标

1、学会本课17个生字及新词，驾驭一个多音字“参（shēn）”。

2、小组合作学习，通过查字典、联系上下文和利用资料等方法理解本课词语。

3、初步理解课文内容，学习第1、2自然段。

二、预习学案

预习关于西沙群岛的图片

三、导学案

一、创设情境、激情导入。

1、播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，说说歌中唱的是什么地方？

（配录像，老师解说“看，多么迷人的画面，漂亮的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照耀下，波光粼粼，这究竟是什么地方？”老师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，这时在学生头脑中可能会产生种种遐想，正值学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最终一幅带有文字资料的画面，学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的文字资料，实际就是课文中第一自然段的内容。这时，有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”，老师应刚好赐予表扬，追问“你怎么知道的？读一读。？”那么，第一自然段的分析在导入中就自然地绽开了。）

2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置，老师揭示课题并板书。

二、初读课文，解决字词。

1、小声读课文，画诞生字和不懂的词。

2、小组合作学习，提自学要求。

读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。）

(这里给足时间，让每个学生在组内都有发言的机会，争取让学生在组内把自己的字词问题解决。)

3、老师检查，小组汇报。

（1）以字带词，理解字义。

检查时实行有针对性的方法，如“富裕”一词通过联系上下文理解。老师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富裕”，问：“在课文里是什么意思？”学生可以通过联系上