六年级语文下册第六单元28我们上路了教学反思参考语文S版.docVIP

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28我们上路了（教学反思参考1）

《我们上路了》是YS六年级语文下册最终一篇课文，这是一首现代儿童诗。作者用一群孩子的口吻，描绘“我们”迈着稚嫩的脚步上路，前面可能会遇到漂亮和挫折，但无论如何“我们”都坚决信念，勇往直前，脚踏实地地去开拓属于自己的人生之路。

这首现代诗歌，内容浅显，大部分诗句的意思学生可以自己理解。学生对诗句理解的难点是诗中象征手法的运用。教学时我只对学生不理解的地方进行指导、点拨。

《语文课程标准》中指出：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践……语文学习具有重情感、体验和感悟的特点。”因此在这节课的设计上我实行了“以读为本，自读自探自悟”的教学模式，将师生各种形式的读贯穿于阅读教学的始终，旨在强调课堂上的一切活动，如感知、探究、感悟等，都要以读为前提，也就是要在读中感知、在读中探究、在读中感悟、在读中有得。学习诗歌的最好方式是有感情地朗读，在对诗歌的音节美的感受中，诗歌的内容美也能得到很好的体验。学生通过自读感悟，沟通探讨，能够理解重点诗句的意思，了解象征手法，体会诗歌表达的主动向上的思想感情。教学时我采纳范读、指名读、齐读等多种方式，加强朗读的训练和指导。

学生则采纳“读一读，说一说，写一写”的方法完成本节课的学习任务。“说”自己对诗歌内容的理解，以及对诗歌表达的情感的体会。“读”文中的重点词句。学生始终在老师的引导下动脑、动手、动口。并能仿照诗歌的形式，创作同一类题材的小诗，用自己稚嫩的笔“写”出告辞童年的心情或者替作者补写自己觉得合理添加的诗节。

这节课，我为学生创设了丰富多彩的情境，使学生如临其境，从而激起学生学习课文的爱好。课堂气氛活跃，学生能主动回答问题。在教学中采纳通过多种形式的朗读，让学生感悟体验、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的主动向上的思想感情。

存在问题：

1、对学生的朗读指导还不够。

2、学生写作时间不够足够，应再合理支配时间。

在今后的诗歌教学中，我将加强学生的朗读训练，不断提高学生的朗读水平，并培育学生自读自悟的实力。

（教学反思参考2）

这节课结束了，我有这么几点想法：

1、要想上好一堂课，除探讨课本外必需探讨学生、探讨课堂、不仅要探讨教法更要探讨学法。知己知彼，才能百战不殆。

2、激发学生爱好特别重要，而要想激发学生爱好，必需充分地了解学生，这就要求我们老师肯定要走下讲台，多和学生沟通，看看现在的学生们关切什么，想要什么，反感什么，“有的”才能“放矢”。

3、语文教学，贵在读。俗话说得好“书读百遍，其义自见”，因此，老师们要想方设法激励学生去读课文，或许一起先是强迫的，只要坚持一段时间，信任会有不少学生喜爱上阅读的。而只要学生能爱上阅读，学好语文就不在话下了。

4、老师必需充分熟知文章，能从各个角度分析文章，并能站在更高的层面理解文章主旨。只有这样才能更好地驾驭课堂。

5、了解诗歌借物象征的写法，激励学生脚踏实地、勇往直前，开拓出属于自己的人生之路。重点精确领悟诗歌所抒发的感情，把握诗歌借物象征的写法。领悟文中蕴涵的深刻道理，结合自己的生活体验，发表自己的见解。帮助学生树立信念，树立正确的人生观。