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2024秋七年级生物下册10.2人体的血液循环说课稿（新版）苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024秋七年级生物下册10.2人体的血液循环说课稿（新版）苏教版

设计意图

本节课旨在让学生了解人体血液循环的基本知识，通过实验和观察，使学生掌握心脏的结构和功能，理解血液在人体内循环的途径和意义。结合七年级学生的认知特点，通过多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生观察、分析、归纳的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的生命观念、科学探究和实践创新能力。通过学习血液循环的知识，学生能够建立对人体生命活动的认识，理解生物体结构与功能相适应的生物学原理。同时，通过实验操作和观察，学生将提升科学探究能力，学会运用科学思维分析问题，并在实践中培养创新意识和解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确心脏的结构与功能：重点讲解心脏的四个腔室及其对应的功能，如左心房接收富氧血液、右心房接收缺氧血液等。

-血液循环途径：强调体循环和肺循环的路线，包括血液从心脏出发，经过动脉、毛细血管、静脉，最终返回心脏的整个过程。

-血液成分和功能：简要介绍血液的组成，如红细胞、白细胞、血小板等，以及它们在血液循环中的作用。

2.教学难点

-心脏瓣膜的作用：学生难以理解瓣膜如何防止血液逆流，可以通过模型演示或动画展示瓣膜的开闭过程。

-血液循环的连续性：学生可能难以理解血液在体循环和肺循环之间的连续性，可以通过血液循环图或实验演示血液循环的连续性。

-毛细血管的结构和功能：毛细血管的微小结构使得学生难以直观理解，可以通过放大图片或显微镜观察来辅助教学。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、人体心脏模型、血液循环挂图

-课程平台：苏教版生物课程资源库

-信息化资源：血液循环动画视频、心脏瓣膜工作原理动画

-教学手段：实物演示、模型操作、多媒体课件展示、小组讨论

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“人体的血液循环”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“心脏是如何保证血液流向正确的方向？”“血液在体内是如何进行氧合和脱氧的？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解血液循环的基本概念和心脏结构。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过心脏解剖动画或实际心脏模型展示，引出“人体的血液循环”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解心脏的结构和功能，以及血液循环的途径，如体循环和肺循环的路线。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论血液循环的具体过程。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“瓣膜是如何防止血液逆流的？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和预习成果。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解心脏结构和血液循环的知识。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中理解血液循环的复杂性。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“人体的血液循环”课题，布置适量的课后作业，如绘制血液循环图、分析心脏疾病对血液循环的影响等。

提供拓展资源：提供与血液循环相关的拓展资源，如生物学网站、医学视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面

-学生能够准确描述心脏的结构，包括心房、心室、瓣膜等部分的功能。