做好幼儿园方面的幼小衔接工作.pptx

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第二节做好幼儿园方面的幼小衔

接工作

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幼儿园小学化倾向：

1、提前让幼儿学习小学的教材。

2、用小学教育的组织形式与方法对待幼儿。

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一、幼小衔接工作的基本要求是什么?

1、长期性而非突击性

2、整体性而非单向性

3、培养入学的适应性而非小学化

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二、幼小衔接工作的主要内容

【案例分析】

大班的幼儿有强烈的成长欲望，他们已不满足于幼儿园三年的生活模式，他们渴望了解外面的世界，特别是当看到比自己大一点小伙伴系上红领巾，

背着书包，自由愉快地去读书，他们又羡慕又好奇：这些哥哥姐姐到哪里去?他们的书包怎么那样大?脖子上系的是什么呢?......再加上每个家长都可能在这个阶段经常嘱咐：“你长大了，要当小学生了!”,这就更加强化了孩子们入学的意识，同时他们也更加迷惑：小学和幼儿园有什么不同?小学的老师

会喜欢我吗?小学好玩吗?.....这些疑问困扰着孩子。为了让孩子能顺利适应小学生活，幼儿园开展了“我要上小学了”这一主题。主题活动网络图如下：

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我要上学的准备

上学啦

交通安全

上深升旗仅式

参现小学的生活课间活动

表演节目强相

想说的话毕业晚会

模仿小学生

学做小学生

我变能干了

礼物

图园纪念

再见了，

幼儿园

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白我保护其她设绚

操场

和小学生

交朋友

白理

自第

白信

作息时间

毕业证书

通讯多

体检

打扫卫生

教室

报名

文日

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我看到

的校园

认识路线

书包

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分析讨论：请分析以上主题活动中幼儿园开展了哪些方面的幼小衔接工作?

归纳总结：

通过参观、调查、游戏、讨论等自主活动，帮助幼儿了解小学的基本情况，从生活作息和心理适应方面做些适当准备，进一步培养幼儿的规则意识、任务意识和良好的学习习惯，消除幼儿对小学的陌生感和恐惧感，从而进一步激发幼儿对小学生活的向往和热爱，培养幼儿对小学生活的信心。

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培养幼儿对小学生活的热爱和向往

培养主动性

培养独立性

发展人际交往能力

培养幼儿的规则意识和任务意识

培养良好的学习习惯

培养良好的非智力品质

丰富感性经验，发展基本能力

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帮助幼儿做好入学前的学习准备

培养幼儿对小学生活的适应性

幼小衔接工作的主要内容

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三、幼儿入学后面临的主要困难及教育策略

【问题讨论】

幼儿入学后面临的主要困难是什么?该如何帮助幼儿克服这些困难?

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1、归纳总结：

儿童上小学后所面临的主要困难是主体适应能力不足，主要表现在身体适应、社会适应和学习适应等方面的困难，而不是知识和智力方面。

2、具体教育策略：

(1)身体适应方面

加强体育锻炼，提高身体素质；培养良好的生活卫生习惯和生活自理能力。

(2)社会适应方面

提高任务意识和完成任务的能力；提高规则意识和执行规则的能力；提高独立意识和独立生活能力；提高人际交往能力。

(3)学习适应方面

培养幼儿阅读的兴趣与技能，使他能感受到读书的乐趣；通过绘画和其他手工活动，提高幼儿用笔的灵活性，为其入学后的书写打好基础；提高幼儿的注意力和自制力及坚持性；利用日常生活中的各种机会加强思维训练，注意培养幼儿良好的思维习惯，提高幼儿的思维能力。

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【案例分析】

在一项对小学一年级新生的调查中显示，许多儿童认为写作业是帮家长和老师完成任务，检查作业、准备学习用品等事情都应该由家长来做。曾有一个孩子理直气壮地对妈妈说：“您为什么不帮我把铅笔削好，害得我今天上课没笔用，老师都批评我了”。还有一个孩子上课不会记作业，回家后不知道该写什么。妈妈打电话去问别的同学，一连问了八个同学，结果问出了八种不同的作业。原来，这八个孩子记的作业都是不一样的。

分析讨论：幼儿入学后为什么不适应?该如何帮助幼儿克服这些困难?

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