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學前教育課程：視藝與創意

張麗霞香港教育學院幼兒教育學系活動一：請用白畫紙繪畫出一朶花(蠟筆)(5min)這次活動中，你有什麼得著／學習意義？這次活動中，你有什麼得著／學習意義？活動二：請用白畫紙繪畫出一朶你見過最漂亮的花花(蠟筆)活動二：

請在工作紙上填上適當的顏色。3min0102這次活動中，你會有什麼得著／學習意義？和活動一相同嗎？同異之處？單憑回憶的畫法，與看完照片後再畫，有分別嗎？哪種方法更能提升創意？請用白畫紙繪畫出一朶你見過最漂亮的花朶(蠟筆)5min活動三：創造是發明或製成前所未有的事物。(中文辭源)01先培養小孩子敏銳的觀察力、判斷力，有了觀察力，有了個人判斷力，就出現原創性問題；用自己的眼光去看世界，就是原創。 王偉光)0203創造力Creativity創造力是一種能力:(陳龍安，1995)01010203040506敏覺力-對問題或環境的敏感度流暢力-對同一問題有許多觀念或解決的方法變通力-從多角度思考同一個問題獨創力-想到別想不到的能力精密力-不斷補充新概念、精益求精0203040506創作力與人格特質有關(陳龍安，1995)具有高度的好奇心喜歡冒險、試探極限經常問為什麼越困難的工作越有興趣專注、投入意志堅定、不易退縮、鍥而不捨童心未泯、喜歡遊戲感情豐富、幽默、誠懇勤奮、忙碌、喜歡獨自工作經常猜想、假設並相信直覺判斷思考不容易受人影響記憶力佳事事要証據做事自動自發自信、獨斷要求理想化喜歡幻想為了探究真相不惜破壞、犧牲創作-過程論(柏尼斯)(黃壬來引，1998)01發現事實發現問題發現觀念發現解答發現接納02創作-能力論(托倫斯)(黃壬來引，1998)流暢性獨特性掌握本質精密性開放性情緒表達述說故事動感題目的表現性合成不尋常視覺內在視覺打破界限幽默豐富意象生動意象幻想王偉光(1994)：《如何引導兒童欣賞美的世界》，台北，培根。陳龍安(1995)：《啟發孩子的創造力》，香港，青中，頁64-76。「創造思考」教學模式黃壬來(1998)﹕《幼兒造形藝術教學》，台北，五南。CreativeAssociates.(1979).Art:ACreativeCurriculumforEarlyChildhood.Washington,D.C.:CreativeAssociates.陳龍安創意工作坊「創造力」參考書請用白畫紙上及工作紙上先試色(油粉彩)5min活動四：活動四：上色技巧(白畫紙＋工作紙)力度淺色-輕力深色-大力混色淺色-先上白色/淺色作底色深色-先上較深近似色或啡色﹔或上層塗深色﹔如先上藍色，再塗綠色，使成為深綠色。變色下加黃色作底色，上填紅色，變成橙色。田裏的罌粟花22%Summerfresco40%夏日壁畫瑞吉歐的示例它們好像火焰一樣。01如果你摘起花蕾，然後把它打開，它會捲成球狀；如果你慢慢打開它，它會隱藏起來。02一幅畫可以是一個夢，因為可以任憑我們的需要製造，對嗎？03罌粟花真高，站在中間的我快要看不到了。04五歲的幼兒:探討綜合課程模式與視覺藝術的關係網絡圖–看花《學前教育課程指引（一九九六)》網絡圖–花唐詩：《相思》王維、《春曉》孟浩然、《金縷衣》杜秋娘、《清平調三首之一》李白視覺藝術與綜合課程有什麼關係?文化中心請用白畫紙繪畫出一朶你見過最漂亮的花朶(蠟筆/油粉彩)30am回來張貼作品攝影+寫生活動五：户外寫生活動攝影植物開啟相機的“微距”功能焦點，不要太多枝節寫生分主次，焦點注意：形、色(其次構圖)美術欣賞方法之一Feldman(藍美容等，2002)內容、人物、物件、景物描述 背景、時間、地點、顏色、物料、線條、形狀、肌理、構圖(中間、偏傍、對稱…)分析估計運用原因、要表達的情緒、氣氛解釋表達效果、個人喜好或感受評鑑04030201TheArnolfiniMarriagebyJanVanEyck阿諾菲尼的婚禮凡.艾克問題看見什麼？（描述）他們認識嗎？有什麼關係？（分析）正在做什麼？何以見得？（分析、解釋）你喜歡這張畫嗎？為什麼？（評鑑）**