2024秋九年级化学上册 第五单元 化学方程式 课题2 如何正确书写化学方程式说课稿1（新版）新人教版.docxVIP

2024秋九年级化学上册第五单元化学方程式课题2如何正确书写化学方程式说课稿1（新版）新人教版

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课程基本信息

1.课程名称：2024秋九年级化学上册第五单元化学方程式课题2如何正确书写化学方程式

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究素养、科学态度与责任以及科学、技术、社会、环境（STEAM）素养。通过学习化学方程式的书写，学生将学会运用化学符号进行科学表达，培养严谨的科学态度，理解化学与生活的联系，提高解决实际问题的能力，为后续学习打下坚实的基础。

学情分析

九年级学生在化学学习上已经具备了一定的基础，对物质的性质、变化有一定的认识。然而，在化学方程式的书写方面，学生普遍存在以下情况：

1.知识层面：学生对化学符号的书写规则和化学式的构成有一定了解，但对化学方程式的平衡原则和书写步骤掌握不够熟练。

2.能力层面：学生在分析化学反应时，能够识别反应物和生成物，但对于化学方程式的配平、反应条件的标注等能力有待提高。

3.素质层面：学生在面对复杂化学方程式时，缺乏耐心和细心，容易忽视反应条件的标注和化学式的配平。

4.行为习惯：部分学生在课堂上参与度不高，对于化学方程式的书写练习不够认真，容易受到外界干扰。

这些学情对课程学习产生以下影响：

1.学生在书写化学方程式时，可能因为对平衡原则和书写步骤的不熟悉而出现错误。

2.学生在分析化学反应时，由于缺乏配平能力，可能无法正确理解反应过程。

3.学生在课堂上的参与度不高，不利于培养其科学探究素养和科学态度与责任。

4.学生在行为习惯上的不足，可能导致学习效果不佳，影响化学学科的整体学习。

针对以上学情，本节课将注重引导学生掌握化学方程式的书写方法，提高学生的化学素养和解决问题的能力。同时，注重培养学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣，为后续化学学习打下坚实基础。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解化学方程式的书写规则和步骤，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生小组讨论，鼓励学生提出问题，共同解决化学方程式书写中的难题。

3.实验法：设计简单的实验，让学生通过实际操作理解化学方程式的书写和配平。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示化学方程式的书写过程，直观演示反应物和生成物的关系。

2.互动软件：运用教学软件进行化学方程式配平练习，提高学生的实践操作能力。

3.课堂练习：通过课堂即时练习，巩固学生对化学方程式书写的掌握情况。

教学过程设计

【导入环节】

1.创设情境：播放一段化学实验视频，展示化学反应的现象，如燃烧、沉淀等，激发学生的好奇心。

2.提出问题：引导学生思考这些反应是如何发生的，以及如何用化学方程式来表示。

3.学生回答：邀请学生回答问题，并简要总结反应的基本特征。

4.导入新课：引出化学方程式书写的主题，说明其重要性。

用时：5分钟

【讲授新课】

1.化学方程式书写规则：讲解化学方程式书写的四个基本步骤，包括写反应物、生成物、平衡符号和反应条件。

2.化学符号的书写：强调化学符号的正确书写，包括元素符号、分子式和离子符号。

3.化学方程式的配平：介绍配平的基本原则，如质量守恒定律，并通过实例讲解配平方法。

4.反应条件的标注：说明如何标注反应条件，如温度、压力、催化剂等。

用时：10分钟

【巩固练习】

1.课堂练习：给出几个简单的化学方程式，让学生独立完成书写。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论并解决书写过程中的难点。

3.教师点评：针对学生的练习情况，进行点评和指导。

用时：10分钟

【课堂提问】

1.提问环节：针对学生练习中的错误，提出问题，引导学生思考错误原因。

2.学生回答：邀请学生回答问题，并给予反馈。

3.总结规律：引导学生总结化学方程式书写的规律和技巧。

用时：5分钟

【师生互动环节】

1.实时反馈：在学生练习过程中，教师巡回指导，及时给予反馈。

2.互动讨论：针对学生提出的问题，组织全班讨论，共同寻找解决方案。

3.创新教学：设计一个简单的化学实验，让学生根据化学方程式预测实验结果，并验证。

用时：10分钟

【核心素养拓展】

1.问题解决：通过化学方程式的书写，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

2.科学探究：引导学生运用科学方法，探究化学反应的原理。

3.科学态度与责任：强调科学严谨的态度，培养学生的责任意识。

用时：5分钟

【总结与作业布置】

1.总结本节课的重点内容，强调化学方程式书写的规则和步骤。

2.布置作业：要求学生完成一定数量的化学方程式书写练习，巩固所学知识