2024秋九年级历史上册 第一单元 第3课 西方文明之源说课稿 新人教版[001].docxVIP

2024秋九年级历史上册第一单元第3课西方文明之源说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

2024秋九年级历史上册第一单元第3课西方文明之源

1.希腊城邦兴起与雅典民主政治；

2.希腊哲学、史学和艺术成就；

3.罗马城建立与罗马共和国；

4.罗马法及其影响。

二、核心素养目标

1.培养学生时空观念，理解西方文明的历史发展脉络。

2.培养学生史料实证能力，通过史料分析，认识古希腊和罗马文明的特点。

3.培养学生历史解释能力，探讨西方文明对后世的影响。

4.培养学生家国情怀，感受人类文明的多样性和进步。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级之前，已经学习了古代中国的历史，对古代文明有一定的了解。他们可能已经接触过一些关于西方文明的基础知识，如古希腊的神话、罗马的征服等，但这些知识较为零散，缺乏系统性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生正处于青春期，对世界充满好奇，对西方文明尤其是古希腊和罗马文明表现出一定的兴趣。他们的学习能力强，能够通过多种方式获取知识，如阅读、讨论、实践等。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则更愿意在小组合作中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解古希腊和罗马文明的政治制度、哲学思想等方面可能存在困难，因为这些内容与他们的生活经验有一定距离。此外，学生可能难以将抽象的历史概念与具体的历史事件联系起来，从而影响对历史发展的整体把握。此外，学生可能对历史人物和事件的评价存在主观性，需要引导他们形成客观的历史观。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、交互式白板、电子书包等。

2.课程平台：历史教学软件、在线历史资料库。

3.信息化资源：古希腊和罗马文明的图片、视频资料、历史文献摘录。

4.教学手段：历史地图、时间轴、角色扮演、小组讨论。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习古希腊城邦的地理分布和特点。

设计预习问题：围绕“希腊城邦的政治制度及其影响”，设计问题如“城邦的政治制度有哪些特点？”“这些制度对古希腊社会产生了哪些影响？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读古希腊城邦的相关资料，了解城邦的地理环境和社会结构。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，例如，思考不同城邦政治制度的异同及其对公民权利的影响。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示古希腊雕塑或建筑图片，引出“西方文明之源”的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解雅典民主政治的运作机制和特点，结合实际案例如伯里克利时期雅典的繁荣。

组织课堂活动：设计“模拟古希腊议会”的小组讨论活动，让学生体验民主决策的过程。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的疑问，如“为什么雅典民主制度只限于男性公民？”进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考民主政治的理论和实践意义。

参与课堂活动：学生积极参与模拟议会活动，体验民主决策的乐趣。

提问与讨论：学生就民主政治的局限性等问题提出疑问，并与其他同学进行讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于罗马法的案例分析作业，让学生分析罗马法对后世法律制度的影响。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如《罗马法史》，供学生进一步研究。

反馈作业情况：及时批改作业，对学生的分析和理解进行评价，指出不足并提供改进建议。

学生活动：

完成作业：学生认真完成案例分析作业，巩固对罗马法的理解。

拓展学习：学生利用推荐的资源进行深入学习，例如，阅读《罗马法史》中的相关章节。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，思考如何将所学知识应用于现实生活中的法律问题。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够掌握古希腊和罗马文明的基本史实，如希腊城邦的兴起、雅典民主政治的特点、罗马共和国的建立、罗马法的发展等。他们能够识别和描述这些历史事件，并理解其背后的历史背景和影响。

2.思维能力：

在本节课的学习过程中，学生通过自主阅读、小组讨论、模拟活动等方式，培养了批判性思维和问题解决能力。例如，在讨论雅典民主政治时，学生能够分析其优点和局限性，并提出自己的观点。

3.时空观念：

学生通过学习古希腊和罗马文