《课文（七）23 纸船和风筝》说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版.docx

《课文（七）23纸船和风筝》说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《课文（七）23纸船和风筝》说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版

课程基本信息

1.课程名称：《课文（七）23纸船和风筝》

2.教学年级和班级：二年级上册语文统编版

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，通过阅读《纸船和风筝》这篇课文，引导学生感受作者的情感，学习表达爱意的方法，提高学生的文学鉴赏能力和想象力。同时，通过合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

学情分析

二年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们的阅读能力和理解能力相对有限，但对新鲜事物充满好奇。在知识层面上，学生对自然、亲情等主题有一定的生活经验，能够初步感知课文中的情感。然而，他们在词汇量、句式结构和语言表达能力上还有待提高。

在能力方面，学生的自主学习能力和合作学习能力正在形成，但自控能力和专注力相对较弱，容易受到外界干扰。在课堂上，他们需要教师引导，通过多种教学活动激发学习兴趣。

就素质而言，二年级学生具有较强的模仿能力和创造力，但独立思考能力尚需培养。他们在课堂行为习惯上，需要教师耐心引导，逐渐养成良好的学习习惯。

针对《纸船和风筝》这篇课文，学生的认知水平和情感体验将对学习产生直接影响。由于学生对自然和亲情有一定的认知，他们能够更容易地理解课文中的情感表达。但同时，由于他们的阅读能力和表达能力有限，对课文内容的深入理解和内化可能存在一定难度。因此，教师需要通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习障碍，提升语文素养。

教学资源准备

1.教材：《课文（七）23纸船和风筝》课本，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如纸船和风筝的图片，以及手工制作的视频资料，用于辅助学生理解课文内容。

3.教室布置：设置分组讨论区，提供纸、彩笔等材料，让学生在制作纸船和风筝的过程中进行合作学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《纸船和风筝》的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你见过纸船和风筝吗？它们有什么特点？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解纸船和风筝的制作方法及背后的文化意义。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《纸船和风筝》的内容，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述关于纸船和风筝的民间故事，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解纸船和风筝的制作过程，结合图片和视频，帮助学生理解制作技巧。

组织课堂活动：设计小组合作制作纸船和风筝的活动，让学生在实践中掌握制作技能。

解答疑问：针对学生在制作过程中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组合作制作纸船和风筝，体验制作过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解纸船和风筝的制作知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握制作技能。

合作学习法：通过小组合作活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解纸船和风筝的制作过程，掌握制作技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置制作纸船和风筝的作业，要求学生回家后与家人一起完成，并拍照上传。

提供拓展资源：提供与纸船和风筝相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成制作纸船和风筝的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

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