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《图形的周长》大单元（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学青岛版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课是三年级上册数学青岛版《图形的周长》大单元的一部分，主要内容包括认识周长、计算平面图形的周长以及解决与周长相关的实际问题。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在二年级学习过的长度单位知识相联系，通过复习和拓展，帮助学生更好地理解周长的概念和计算方法。

二、核心素养目标

培养学生对数学知识的探究能力，提高学生的空间观念和几何直观能力。通过实践活动，增强学生的动手操作能力和问题解决能力。同时，培养学生的数学思维品质，提高学生的逻辑推理和数学表达交流能力，促进学生在数学学习中的情感态度和价值观的形成。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-确立核心内容：本节课的核心内容是理解周长的概念，掌握计算平面图形周长的方法。

-举例解释：例如，通过实际测量和计算正方形、长方形和圆形的周长，使学生能够将周长的概念与实际操作相结合，从而加深对周长的理解。

2.教学难点

-识别难点内容：教学难点在于帮助学生理解和应用周长的计算公式，特别是对于不规则图形的周长估算。

-举例解释：例如，对于不规则图形，学生可能难以直接测量每个边的长度，需要教师引导学生通过分割、近似等方法来估算周长。此外，对于圆形的周长计算，学生可能对π的概念和周长公式的应用感到困惑。

-突出核心知识：为了突破这一难点，教师可以采用以下策略：首先，通过直观教具展示圆的周长与直径的关系，帮助学生理解π的概念；其次，通过分组讨论和合作学习，让学生尝试不同的方法来估算不规则图形的周长；最后，通过大量的练习和反馈，帮助学生熟练掌握周长的计算技巧。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法结合实物操作，引导学生直观理解周长概念。

2.设计小组合作学习活动，让学生通过测量、计算和讨论，共同解决周长问题。

3.利用多媒体展示不同图形的周长计算过程，增强学生的视觉体验。

4.设计“周长竞赛”游戏，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道什么是周长吗？

2.学生回答：周长是围成封闭图形的所有边的总长度。

3.老师总结：今天我们就来学习周长的概念和计算方法。

二、新课讲授

1.老师讲解周长的概念：周长是封闭图形一周的长度，可以用线段连接图形的各个顶点来测量。

2.老师举例说明：比如一个正方形的周长就是四条边的长度之和。

3.老师展示正方形、长方形和圆形的周长计算公式，并解释公式的来源。

4.老师引导学生思考：如何计算不规则图形的周长？

三、小组合作学习

1.老师将学生分成小组，每组发放一张包含不同图形的纸。

2.老师提出任务：请同学们合作测量并计算这些图形的周长。

3.学生动手操作，测量图形的边长，计算周长。

4.学生汇报结果，老师点评并总结。

四、巩固练习

1.老师出示几道周长计算题目，让学生独立完成。

2.学生认真计算，老师巡视指导。

3.学生展示解题过程，老师点评并纠正错误。

五、课堂小结

1.老师总结本节课所学内容：周长的概念、计算方法和不规则图形的周长估算。

2.老师强调重点：掌握周长的计算公式，并能灵活运用。

3.老师提出问题：同学们，你们认为在日常生活中周长有什么应用呢？

六、课后作业

1.老师布置作业：请同学们回家后，观察家中的物品，找出周长的应用实例，并记录下来。

2.学生回家后，观察并记录周长的应用实例。

七、教学反思

1.通过本节课的学习，学生掌握了周长的概念和计算方法，提高了动手操作能力。

2.小组合作学习活动激发了学生的学习兴趣，培养了学生的团队协作能力。

3.在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-图形周长的实际应用：可以引入日常生活中的实际例子，如学校的操场跑道、家具的尺寸、衣服的长度等，让学生通过观察和测量，体验周长在现实生活中的应用。

-周长与面积的关联：介绍周长和面积的关系，探讨在给定周长的情况下，如何寻找面积最大的图形。

-周长的历史背景：简述周长概念的历史发展，包括古人对周长的测量方法和计算技巧。

2.拓展建议：

-实践活动：组织学生进行实地测量活动，如测量校园内不同路径的周长，让学生将所学知识应用于实际情境。

-小组探究：让学生分组研究不同形状的容器，比较它们的容积和周长，探讨在给定周长条件下，如何设计最大容积的容器。

-创意设计：鼓励学生设计自己的玩具或家具模型，并在设计中考虑周长的因素，如制作一个周长固定的盒子，讨论如何使它的容积最大。

-数学故事：通