2024秋六年级英语上册 Unit 1 How can I get there Part B 第2课时说课稿 人教PEP.docxVIP

2024秋六年级英语上册Unit1HowcanIgettherePartB第2课时说课稿人教PEP

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教材分析

本课为六年级上册英语Unit1HowcanIgettherePartB第2课时，主要围绕如何询问路线和地点展开。通过对话和练习，帮助学生掌握询问路线的方法，提高实际应用能力。教学内容与课本紧密相连，符合六年级学生的认知水平和学习需求。

核心素养目标分析

本课时旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习如何询问路线，学生能够提高跨文化交际能力，增强对地理信息的理解；同时，通过实际情境的模拟，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①正确使用疑问词how和getthere来询问路线。

②识别和理解地图符号，如方向箭头、路名等，并能将其与实际场景相结合。

③流利地模仿和练习对话，运用所学句型进行日常交流。

2.教学难点，

①学生在理解地图符号和实际应用之间的转换，需要通过多种教学策略帮助学生建立联系。

②学生在询问路线时，可能遇到语法结构和词汇搭配的困难，需要通过例句和练习逐步突破。

③在真实语境中运用所学知识进行交流，需要学生具备较强的口语表达能力和应变能力，这是本课时学习的难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《人教PEP英语六年级上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如城市地图、交通路线图等，以帮助学生理解路线询问的实际应用。

3.教学工具：准备一些小卡片，用于制作模拟的地图，让学生在课堂上进行路线规划的实践活动。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置小组讨论区，确保每个小组都有足够的空间进行互动和活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对路线询问的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有遇到过找不到路的情况？你们是怎么解决问题的？”

展示一些关于迷路的图片或视频片段，让学生初步感受路线询问的必要性。

简短介绍路线询问的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.路线询问基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解路线询问的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解路线询问的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍路线询问的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.路线询问案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解路线询问的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的路线询问案例进行分析，如使用公共交通工具、步行等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解路线询问的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用路线询问解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与路线询问相关的主题进行深入讨论，如“如何使用地图”、“如何使用导航软件”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对路线询问的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调路线询问的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括路线询问的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调路线询问在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用路线询问。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生回家后尝试使用地图或导航软件规划一次路线，并撰写一份简单的报告，分享他们的发现和经验。

知识点梳理

1.路线询问的基本句型

-HowcanIgetto...?

-Whichwayisthenearest...?

-Isthereabusstopnearby?

2.地图符号的认识

-方向箭头：表示方向

-路名：表示道路名称

-公交站：表示公交车停靠点

-地铁站：表示地铁站点

-公园、学校、医院等标志性建筑：表示重要地点

3.路线规划的步骤

-确定起点和终点

-选择合适的交通方式

-规划路线，包括步行、公交、地铁等

-注意路线中的转折点和特殊标记

4.询问路线的常用词汇

-street：街道

-road：道