从协同到共生：新质生产力视角下产教融合共同体建设路径研究 【课题申报书】.pdf

《从协同到共生：新质生产力视角下产教

融合共同体建设路径研究》

课题设计论

从协同到共生：新质生产力视角下产教融合共同体建设路径研究

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

（）研究现状

产教融合在当前教育和产业发展中已经成为个重要的研究和实

践领域。

在国内，许多地区己经开始积极探索产教融合的模式。例如，

些地方政府出台政策鼓励企业与职业院校开展合作，建立实训基地、

产业学院等。然而，当前的产教融合更多地还停留在协同合作的初级

阶段，存在企业参与积极性不高、学校教育与产业需求脱节等问题。

在理论研究方面，对于产教融合的研究多集中在政策解读、模式构建

等方面，但从新质生产力视角下探讨产教融合向共生阶段发展的研究

较少。

在国外，些发达国家如德国的双元制职业教育模式，在产教融

合方面有着成熟的经验，实现了企业与学校在人才培养上的深度合作，

但与我国国情和当前的新质生产力发展要求有所不同，无法直接照搬。

总体而言，国内外的研究和实践为我们从新质生产力视角下研究产教

融合共同体建设提供了定的基础，但仍有许多空白需要填补。

（二）选题意义

政策导向意义国家大力提倡发展新质生产力，推动产业升级转型,

产教融合是实现这目标的重要途径。通过本课题的研究，有助于贯

彻国家关于推动教育与产业协同发展的政策要求，为政策的进步细

化和落地提供理论依据和实践参考。

教育与产业发展意义从教育角度看，有助于职业院校和高校调整

人才培养模式，使培养的人才更符合新质生产力下产业发展的需求，

提高人才培养质量。从产业角度看，能够为企业提供更精准的人才供

给，促进企业的创新发展，增强企业在新质生产力发展中的竞争力。

社会意义产教融合共同体的建设能够促进就业，减少人才供需的

结构性矛盾，提高社会整体的劳动生产率，对推动社会经济的可持续

发展有着积极的作用。

（三）研究价值

理论价值本课题将新质生产力理论引入产教融合研究领域，丰富

和发展了产教融合的理论体系。对产教融合从协同向共生发展的路径

研究，有助于深化对教育与产业关系的理论认识。

实践价值研究成果能够为地方政府、学校和企业在构建产教融合

共同体时提供具体的操作路径和方法，有助于解决当前产教融合中存

在的实际问题，提高产教融合的实施效果。

二、研究目标、研究对象、研究内容

（）研究目标

总体目标探索从协同到共生的产教融合共同体建设路径，构建适

应新质生产力发展需求的产教融合模式，提高教育对新质生产力发展

的支撑能力，同时促进产业对教育的反哺，实现教育与产业的良性互

动和共同发展。

具体目标

分析新质生产力视角下产教融合共同体的内涵、特征和构成要素。

找出当前产教融合从协同向共生发展存在的主要障碍和问题。

构建产教融合共同体建设的评价指标体系，用于评估产教融合的

发展水平。

提出具有可操作性的产教融合共同体建设路径和策略。

（二）研究对象

学校包括职业院校、高等院校中与产业发展相关的专业院系，如

工科类、技术应用类专业。

企业选取不同规模（大型、中型、小型）、不同行业（制造业、

新兴科技产业等）的企业，这些企业在产教融合方面有着不同程度的

参与。

政府相关部门主要是负责教育、产业规划、人力资源等方面工作

的部门，他们在产教融合共同体建设中起着政策引导、协调管理等重

要作用。

（三）研究内容

新质生产力与产教融合的理论关系深入研究新质生产力的内涵、

要素和发展趋势，分析产教融合在新质生产力发展中的地位和作用，

探讨两者之间相互促进、相互制约的理论关系。

产教融合共同体的协同与共生机制

研究协同阶段产教融合的运行机制，包括合作模式、资源共享方

式、利益分配机制等。

剖析共生阶段产教融合的本质特征，如深度融合、互促共进、创

新发展等，构建共生机制的理论框架。

对比协同与共生机制的差异