跨学科实践活动探究影响扦插月季成活的因素（第2课时）教学设计-苏科版生物七年级下册.docx

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跨学科实践活动

探究影响扦插月季成活的因素（第2课时）

一、教学目标

1.通过完善实验方案，将方案转化为具体的执行步骤，探究影响扦插月季成活的因素。

2.依据扦插月季的技术要领和操作规范，初步学会用扦插的方式繁殖月季。

二、教学重点、难点

1.教学重点：通过完善实验方案，将方案转化为具体的执行步骤，探究影响扦插月季成活的因素。

2.教学难点：通过完善实验方案，将方案转化为具体的执行步骤，探究影响扦插月季成活的因素。

三、教学过程设计

1.新课引入

展示商家邮递的月季枝条的包装。

设计意图：展示实验材料，引导学生运用植物生理过程的相关知识（如水分和温度的维持、呼吸作用的抑制等），尝试分析冬季用保鲜膜包裹插条的原因。

2.新课教学

课前准备好长势相似的长10cm左右的月季枝条、生根粉、育苗盘、烧杯、量筒、容量瓶、电热毯、透明塑料纸。

（1）活动一小组调整、完善实验方案

将学生提出的实验设计方案进一步整合为三个方案，根据探究的内容减少小组数，增加组内人数。通过系列问题引导学生进一步完善实验方案。①如何确定插条的形态学上端和下端？将插条的哪一端插入溶液中，为什么？②如何配制一定浓度的生根粉溶液？如何将母液稀释10倍？③如何防止烂根？④如何控制温度？⑤如何固定插条？⑥枝条有的嫩一些，有的老一些，分组时该如何分配？⑦如何判断插条是否成活？

设计意图：通过精简探究方案降低探究难度，通过增加组员数量促进学生交流评价并增加组内插条数量，进一步减少实验的偶然性。利用跨学科的知识和工程学的原理，将初步拟定的实验方案转化成可执行的实验步骤，将实验的流程标准化。

（2）活动二实施实验方案

指导学生按照标准化流程开展探究活动。

四、教学反思

跨学科学习的一般特征主要包括真实性、实践性、多样性和探究性等。在“探究影响扦插月季成活的因素”的跨学科实践过程中，除了应用到光合作用、呼吸作用、蒸腾作用、微生物对植物的影响等生物学学科知识外，还涉及不少跨学科知识和概念。涉及的跨学科知识主要包括政治学的矛盾的对立统一规律，物理学和化学中土壤的性质、水的溶氧量、枝条的长度、斜切的面积、消毒剂的使用、溶液的配置等。涉及的跨学科概念主要包括因果关系、结构和功能、物质和能量、稳定与变化等。从课堂实践的过程来看，探究实践还可以融入工程学的方法，以降低实践的难度，提高操作的便捷性。比如，课前预设的固定植株方案在实践过程中被学生放弃了，主要原因是操作烦琐，他们在实践过程中发现，无需特殊处理，插条也能在扦插盘中能保持直立状态。

教师在实验前需要做好充分的物质准备。首先，本实践活动是在冬季进行的，实验室没有恒温箱，电热毯存在安全隐患，学生最终选择了一间向阳的房间作为实验场所，导致插条生根缓慢。其次，本次实验购买的实验材料生根粉，其主要成分并不是生长素类似物，而是黄腐酸。最后，学生在配制溶液时遇到了困难，教师需要在实践活动开展前进行培训或提供更详实的实验步骤。

此外，尽管以水为基质便于观察愈伤组织的形成，便于计数根的数量，测量根的长度，但以土为基质具有生根快、便于移栽等优势，还可以通过透明的植物生长观察盒在一定程度上抵消上述不足。