2025春苏少版（2024）美术小学一年级下册第二单元 发现肌理美《第1课材料收纳盒》教学设计.docx

2025春苏少版（2024）美术小学一年级下册第二单元发现肌理美《第1课材料收纳盒》教学设计

教材分析

《材料收纳盒》是苏少版小学美术一年级下册第二单元《发现肌理美》的起始课。本单元以“发现肌理美”为主题，引导学生关注不同材料的表面纹理和质感，培养学生对美的敏锐感知。本课聚焦于利用各种材料制作收纳盒，不仅是对学生动手能力的锻炼，更是让学生在实践中深入体会材料的特性与肌理美。

教材编排上，通过展示丰富多样的收纳盒实物图片，涵盖了纸盒、木盒、塑料盒、布盒等不同材质，让学生直观感受材料的多样性。同时，详细介绍了制作收纳盒的基本步骤，从材料的选择、裁剪到组装，为学生提供了清晰的操作指引。此外，教材还设置了“想一想”“试一试”等互动环节，鼓励学生发挥创意，尝试用不同材料和方法进行制作，激发学生的创新思维。

从课程体系来看，本课是学生在美术实践中探索材料运用的重要开端。通过制作收纳盒，学生能够初步掌握材料的加工技巧，培养空间意识和设计思维。这不仅为后续学习更复杂的手工制作和艺术创作奠定基础，也有助于提升学生的生活审美能力，让学生学会用艺术的眼光去发现和创造生活中的美。

学情分析

一年级学生正处于对世界充满好奇、探索欲旺盛的阶段，他们思维活跃，想象力丰富，对新鲜事物充满热情。在美术学习方面，学生已具备一定的简单图形认知和绘画基础，能够用简单线条和色彩表达想法，但在材料的综合运用、手工制作技巧以及对艺术作品的深度理解等方面有待进一步培养。

在日常生活中，学生们虽然接触过各种收纳盒，但对于收纳盒的制作过程和材料特性的认识较为模糊。他们注意力集中时间较短，在课堂上更倾向于直观、生动、趣味性强的教学形式。基于这些特点，教学过程中应采用多样化的教学手段，如实物展示、故事导入、游戏互动、直观演示等，充分调动学生的学习积极性，引导他们主动参与到材料收纳盒的制作与学习中。

课标目标

图像识读

学生能够识别制作收纳盒的常见材料，如纸张、布料、塑料、木材等，准确观察并描述不同材料的表面肌理特征，如光滑、粗糙、柔软、坚硬等。

通过观察各种收纳盒的图片和实物，分析收纳盒的基本结构和设计特点，理解形状、比例、装饰等元素在收纳盒设计中的作用。

美术表现

能用剪、折、粘、缝等基本手工技巧，选择合适的材料制作一个简单的收纳盒，锻炼学生的动手实践能力和造型表现能力。

能够根据自己的创意和想法，对收纳盒进行装饰，如添加图案、色彩、配饰等，培养学生的创新思维和艺术表现力。

审美判断

引导学生欣赏不同材料、不同风格的收纳盒，感受收纳盒的实用美和艺术美，提升学生对美的感知能力。

能够从材料的选择、制作工艺、设计创意等方面，对收纳盒进行简单的审美评价，培养学生的审美判断能力。

文化理解

了解收纳盒在不同文化背景下的发展演变，以及材料运用与文化传统的关系，拓宽学生的文化视野。

体会手工制作在传承文化和创造美好生活中的重要价值，增强学生对传统文化的尊重与热爱。

教学重难点

教学重点

全面认识制作收纳盒的常见材料及其特性，学会根据材料的特点选择合适的制作方法。

掌握制作收纳盒的基本步骤和手工技巧，如裁剪、折叠、粘贴、缝合等。

能够运用简单的装饰手法，对收纳盒进行美化，使其既实用又美观。

教学难点

引导学生巧妙地利用材料的肌理和特性进行创意设计，使收纳盒在功能和形式上达到完美结合。

培养学生在制作过程中的耐心和细心，提高学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。

教学方法

情境教学法

创设“收纳小达人”的情境，让学生扮演收纳小助手，帮助小熊整理杂乱的房间，从而引出制作收纳盒的需求，增强学生的学习兴趣和参与感。

游戏教学法

设计“材料大冒险”的游戏，让学生通过触摸、观察、猜测等方式，了解不同材料的特性，在游戏中轻松学习材料知识。

观察分析法

展示大量收纳盒的实物和图片，引导学生仔细观察收纳盒的形状、结构、材料和装饰，分析其制作方法和设计思路，培养学生的观察和分析能力。

小组合作法

组织学生进行小组合作制作收纳盒，鼓励学生分工协作，分享创意和经验，培养学生的合作学习能力和交流表达能力。

示范演示法

教师亲自示范制作收纳盒的全过程，包括材料的裁剪、折叠、粘贴等关键步骤，让学生直观地掌握制作技巧和方法。

教学准备

多媒体课件，包含各种收纳盒的高清图片、制作过程的动画视频、有趣的案例资料等。

丰富的制作材料，如彩色卡纸、皱纹纸、布料、塑料片、易拉罐、纸盒、剪刀、胶水、彩笔、针线等。

制作好的收纳盒实物若干，用于课堂展示和学生欣赏。

评价工具，如评价量表、小贴纸等，用于对学生作品进行评价。

教学过程

趣味导入（3分钟）

教师活动：播放一段有趣的动画视频，视频中小熊的房间杂乱无章，玩具、书籍、衣物散落一地。小熊非常苦恼，不知道该如何整理。播放结束后，教师提问：“小朋友们，小熊的房间