幼儿园大班社会《中华民居》微教案.docx

幼儿园大班社会《中华民居》微教案

一、设计意图（理论深化版）

依据《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域社会适应目标，结合大班幼儿（5-6岁）文化认知发展特点，本活动通过：

1.文化符号认知

2.多模态情境体验

3.民族自豪感培养

帮助幼儿建立建筑特色地理环境文化传承的认知链。活动融入文化启蒙教育理念，通过喜羊羊游中国的童话载体，引导幼儿理解民居建筑与自然人文环境的关系，激发对中华传统文化的认同感。

二、活动目标（分层细化版）

1.认知目标：

能说出4种以上中华民居的名称及典型特征（如四合院的对称性、土楼的防御性）

理解民居建筑与气候、地形、生活方式的关系

2.技能目标：

掌握观察比较归纳的探究方法

完成民居特征配对游戏（正确率≥80%）

3.情感目标：

萌发对中华传统建筑的审美情趣

体验文化小使者的自豪感

三、活动准备（多感官材料）

1.教具：

动态立体PPT（含民居建筑3D模型）

智能交互白板（含中国地图互动软件）

民族建筑纪录片片段（5分钟）

2.材料：

民居建筑拼图（四合院、蒙古包等）

角色扮演道具（各民族服饰、建筑工具模型）

文化小使者勋章贴纸（金、银、铜三色）

3.环境：

模拟四大民居场景（四合院庭院、蒙古包营地等）

设置建筑研究院操作台

四、活动过程（沉浸式体验）

（一）情境导入：喜羊羊的文化之旅

1.播放《喜羊羊与灰太狼》主题曲，教师佩戴喜羊羊头饰：

今天我们要跟着喜羊羊穿越中国，寻找神秘的建筑密码！

2.展示互动地图：

中国地图像一只大公鸡，我们要去四个神秘的地方。

（二）民居建筑探秘

1.北京四合院

观察立体模型：四合院的结构像什么？为什么要这样设计？

角色扮演：幼儿分组扮演四合院小主人，布置庭院场景

2.蒙古包

模拟搭建游戏：使用毛毡、支架等材料搭建微型蒙古包

讨论：为什么蒙古包要设计成圆形？

3.陕北窑洞

科学小实验：用黄土和水制作窑洞模型，观察直立性

视频对比：窑洞的冬暖夏凉是怎么实现的？

4.福建土楼

观察土楼剖面图：为什么土楼外墙这么厚？

合作任务：用积木搭建土楼防御墙

（三）文化解码实验室

1.气候配对游戏

将民居图片与气候卡片（风沙、多雨、寒冷）配对

讨论：如果土楼建在草原会怎样？

2.建筑材料探索

触摸不同材质（青砖、毛毡、黄土），讨论：为什么选择这些材料？

（四）文化小使者授衔仪式

1.颁发文化小使者勋章

2.集体宣誓：我是文化小使者，保护传统建筑！

（五）延伸活动：文化传承行动

1.家庭任务：

发放《民居调查报告》，记录本地特色建筑

亲子共同制作民居手账

2.区角活动：

在建构区开展中华民居博览会

在美工区绘制未来的民居

五、活动反思（改进方向）

1.增加民居建筑设计师环节，让幼儿自创环保民居

2.引入VR设备体验不同民居的生活场景

3.设计民居知识竞赛，巩固学习成果

4.后续开展传统节日周，结合建筑特色进行文化教育

修改说明

1.构建完整教育链：通过认知探索实践迁移的环节设计，帮助幼儿形成文化认知闭环

2.融入多领域教育：结合科学（建筑材料）、艺术（绘画）、社会（文化认知）等领域

3.差异化任务设计：提供基础配对和创意设计任务，满足不同发展水平幼儿的需求

4.家园共育延续性：通过家庭任务将文化教育延伸至日常生活

5.过程性评价机制：使用勋章、积分卡等工具记录幼儿成长

教师实施建议

使用文化小侦探等角色称呼增强代入感

设计建筑咒语互动手势（如双手比框说发现建筑！）

设置最佳设计奖评选环节激励参与

用不同颜色贴纸区分民居类型

通过这些调整，活动将从单一知识传授转变为多维度的文化体验，帮助幼儿在理解民居建筑的同时，培养探究能力、文化认同感和创新思维。