31分子和原子（第一课时）---九年级化学人教版（2024）上册.docx

1分子和原子第一课时

课题：1分子和原子

课时

2

授课年级

九年级

教学目标

认识物质是由分子、原子等微观粒子构成，明确分子、原子的概念。?

理解分子、原子的基本性质，如质量小、体积小、不断运动、有间隔等。?

能够运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和生产现象。

教学重、难点

教学重点?

认识物质构成的微粒性，理解分子、原子的概念。?

掌握分子、原子的基本性质，并能用微粒观解释常见的生活和实验现象。?

教学难点?

建立微观粒子运动的想象，理解微观粒子与宏观物体运动的不同。?

培养学生的抽象思维能力和逻辑推理能力，引导学生从宏观现象深入到微观本质进行思考。

教学过程

教学环节

教学活动

新课讲解

（一）情境导入?

展示生活中的一些常见现象，如走过花圃能闻到花香、湿衣服经过晾晒会变干、蔗糖放到水里会逐渐“消失”而水却有了甜味等。引导学生思考这些现象背后的原因，激发学生的好奇心和探究欲望，从而引入本节课的主题——分子和原子。?

（二）新课学习?

物质由微观粒子构成?

展示品红在水中扩散的实验视频，让学生观察实验现象。?

提问：品红为什么会在水中扩散？为什么我们看不到品红粒子却能看到整个溶液变红？?

引导学生阅读教材相关内容，了解科学家对于物质微观构成的探究历程，结合现代科学技术的成果，如扫描隧道显微镜获得的分子和原子图像，说明物质是由分子、原子等微观粒子构成的，这些微观粒子非常小，肉眼无法直接观察到，但它们真实存在且在不断运动。?

分子的性质?

分子的质量和体积都很小?

展示数据：1滴水中约有1.67×1021个水分子，1个水分子的质量约为3×10?2?千克。通过具体的数据，让学生直观地感受分子的质量和体积之小，与宏观物质形成鲜明对比。?

分子在不断运动?

学生分组实验：探究分子运动现象。在两个小烧杯中，一个加入浓氨水，另一个加入酚酞试液，用大烧杯罩住两个小烧杯，观察现象。?

引导学生分析实验现象：为什么蘸有酚酞试液的棉花团会变红？说明氨分子是如何运动的？?

拓展思考：温度对分子运动速率有什么影响？举例说明生活中哪些现象可以证明这一点。?

分子之间有间隔?

演示实验：将100mL水和100mL酒精混合，观察总体积的变化。?

提问：混合后总体积小于200mL，这说明了什么？?

引导学生思考：物质的三态变化、热胀冷缩现象与分子间隔有什么关系？?

分子可以分为原子?

展示水分子、氧气分子、二氧化碳分子等的结构模型，让学生观察分子的构成。?

讲解：分子是由原子构成的，不同的分子由不同种类和数量的原子构成。以水通电分解的微观示意图为例，说明在化学变化中，分子可以分成原子，原子重新组合形成新的分子，从而引出原子的概念。?

对比分子和原子在化学变化中的行为，总结分子和原子的概念及本质区别：分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子。?

（三）课堂检测?

选择题?

1.下列生活中常见的现象用微观粒子特性解释错误的是（）?

A.蔗糖放入水中很快溶解——分子在不断运动?

B.1个氢分子的质量约为3.3×10?2?kg——分子的质量很小?

C.晴天晾晒衣服比阴天更易干——温度升高，分子运动速率加快?

D.温度计中的水银受冷体积缩小——温度降低，分子变小?

答案：D（解析：水银是由汞原子构成，温度计中的水银受冷体积缩小是因为温度降低，原子间的间隔变小，而不是分子变小）?

2.下列事实，不宜用微粒之间有间隔的性质来解释的是（）?

A.10L大米和10L绿豆混合，总体积小于20L?

B.向一定体积的液体加压，体积变化极小?

C.向一定体积的气体加压，体积明显变小?

D.检查装置气密性时，单手紧握试管外壁，导管口有气泡冒出?

答案：A（解析：大米和绿豆是宏观物质，它们之间的混合总体积变化不属于微粒间隔的范畴，而B、C、D选项分别体现了液体、气体微粒间隔以及温度对气体微粒间隔的影响）?

3.下列运用分子观点解释“干冰凝华现象”，其中正确的是（）?

A.分子体积变大?

B.分子质量减小?

C.分子间隔变大?

D.分子种类改变?

答案：C（解析：干冰凝华是二氧化碳由气态直接变为固态，分子本身没有变化，只是分子间的间隔变小）?

填空题?

4.物质是由______、______等微观粒子构成的，分子是由______构成的。?

答案：分子、原子；原子?

（四）设计意图?

选择题：通过对常见生活现象和微观粒子特性关系的判断，考查学生对分子的基本性质（如分子的运动、质量、间隔等）的理解和应用能力，同时纠正学生可能存在的错误观念。?

填空题：主要考查学生对物质构成的基本概念（物质由分子、原子构成，分子由原子构成）以及分子运动与温度关系的记忆和理解，强化基础