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画一班级语文教案及反思5篇

?画?是一首五言谜语诗，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。引导同学再来观赏一下这幅秀丽的画，多媒体课件呈现整幅画，配乐，同学边看图边吟诵，还可请同学上台来当小诗人表演这首诗。最终熟读成诵。背诵时指导同学抓住关键词“山、水、花、鸟〞来背。下面是我带来的画一班级语文教案及反思范文，欢送阅读参考。

画一班级语文教案及反思篇一

教学目的：

1、能比照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。

2、学会画、远、近、无、声、惊七个生字，生疏土字旁，把握有——无，远——近等反义词。

3、会正确朗读、背诵、默写课文。

预备教具：

生字卡片、挂图、录音

教学过程：

共分两课时

第一课时

教学目标：

1、同上

2、学会七个生字

3、能正确朗读课文

教学过程：

一、观看图画导入新课

(课件)

1、老师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。

a、上课之前，老师先让小伴侣们猜个谜语，听认真了(范读课文)

b、同学动脑筋猜

c、出示挂图(课件)：好极了，就是画，今日这节课我们就来学习一首古诗?画?(板书课题)。

2、认真看这幅画，画上画了些什么?

二、初读课文，自学字词

三、比照图画，再读课文

四、讲读课文，理解诗意

(一)讲读第一、二行

(二)讲读第三、四行

1、想一想，春天，很多花都怎么样了?可是课文里是怎么说的，为什么?

2、要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢?

3、指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走?课文是怎样说的?

4、教学惊：说说你是怎样记住惊的?惊是什么意思?(吃惊、可怕)

5、指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。

五、朗读全文

六、小结：

通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢!

七、作业：

在田字格中指导书写7个生字;画：先中间，后两边;声：强调上面是士;色：留意刀字头;远近：留意走字底。

其次课时

教学目标：

1、稳固字词，把握有——无、远——近等反义词。

2、指导朗读，背诵，默写课文。

教学过程：

一、复习字词

1、认读生字卡片(开火车)

2、课堂作业本第一题

3、形近字比较，组词

远()近()京()声()

运()听()惊()色()

二、指导朗读和背诵课文，加深理解

1、自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。

2、指导朗读：

远看/山/有色，近听/水/无声……

范读-指读-引读-齐读

3、依据画面背诵课文

a、想一想，课文写了哪些风光?

b、课件(声画统一)，试背-齐背-指背

三、作业指导

1、写出这首诗的几对反义词：远——近、有——无、去——来

2、默写课文/有色，近听/水/无声。

?画?教学反思

我讲的是第一册课文?画?的第一课时教学。?画?这首诗是一个谜语，所以一开场的时候，我利用谜语进展导入，引起同学爱好，并且告知同学，今日我们就来猜猜谜语。当我说完课文，孩子一下子都说出了“画〞，好像很有一种成功的喜悦，带着这种愉悦的心情，我们进入了课文。其一，我将本课教学目标定位在指导孩子看图初步了解课文，知道题目与诗句的关系。其二，识字是课文学习的重点，其中“远〞、“近〞、“还〞都是走之儿的，所以我进展了归类教学，“远〞、“近〞还是一组反义词，在识字时进展了教学，并让孩子说说自己知道的其他反义词。识字方法不断地渗透，并进展归类，培育孩子的识字力气。反义词教学也是这一课的重点，为了激发同学的学习爱好，我设计了一个玩耍：找伴侣。同学学得快乐，课堂气氛。

虽然，在课前我对于教材和教案都烂熟于胸，自认为胸有成竹，但是，不管是在课堂上自身的教学，还是同学的课堂常规都毁灭了一些想不到的问题。

在课堂教学方面，对同学的学情估量缺乏。在前面的学习中，孩子们就已经对看图理解课文不生疏了，但这节课上，我认为：同学看到图就能想象的到远远看去山是有颜色的，而水是听不见声音的。当我提出：“从高高的山上流下来的水有声音吗?〞孩子们说：“有，有声音。