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小学一年级教案《找规律》（12篇）

出示例1，自主学习，探究图中的规律

（1）从主题图中你看到了什么？

从图中可以看出有（）、（）、（）、（），而且彩旗、彩花、彩灯笼都不是随意摆放的，同学们站队也同样如此，都是按一定的规律排列的。

（2）自主探究主题图中出现的规律。

①独立思考，自主解决。

②在自主学习单上填空。

（设计意图：从学生角度出发，充分地调动起学生的学习动机和学习兴趣，给学生的学习提供了思考、尝试的机会，在游戏中感知规律的存在，从而引出课题。紧接着顺应学生高涨地学习热情，自然过渡到例1的学习中，从而让学生更有激情的完成教学的第一环节，自主探究发现规律。老师在整个环节中只起到激趣和引导作用，把学习的主动权让给了学生，培养学生自主探究，发现问题的能力。）

二、合作学习

小组讨论（课件出示要求，齐读）：

1、从主题图中我发现了什么？

2、图中的彩旗、彩花、彩灯笼、小朋友是按照什么规律排列的，在小组内用自己的话说说自己的发现？

（设计意图：本环节是在学生完成自主学习探究的环节后进行的。安排依据是：“众人拾柴火焰高”，让学生在小组内用自己的语言说一说自己的发现，在相互说的过程中发现别人的亮点和自己的`不足，初步形成统一的规律发现。目的在于初步培养学生的团结互助、懂分享、懂发现、懂表达自己想法的能力。）

三、教师讲导。

1、小组内派代表汇报交流的情况。（及时肯定和表扬）

2、讲解各种图形的规律，课件同步动画演示。

（1）彩旗的排列规律是：一面（）、一面（）、又一面（）、一面（）……（）重复排列。（2）面为一组。齐读

（2）彩花的排列规律是：一朵（）、一朵（）……（）重复排列。（2）朵为一组。齐读

（3）彩灯笼的排列规律是：一个（）、两个（）……（）重复排列。齐读

（4）小朋友的排列规律是一名（女或男）同学，一名（男或女）同学，一名（女或男）同学，一名（男或女）同学……按（女男或男女）同学重复排列。齐读

3、小结：彩旗、彩花、彩灯笼的摆放和小朋友的队伍都是按一定的顺序一组一组重复排列的，像这样的排列我们就说它是有规律的。（板书）

（设计意图：此环节分为两个层次，先让学生表达小组讨论所得的成果，接着老师根据学生表达的情况进行点拨和引导，再配合动画演示让学生直观的再经历探究规律的过程。依据是：先“放”再“扶”。放：放手让学生自己经历探究发现的过程，敢用自己的语言表达自己发现的规律。扶：对学生对的地方进行表扬——扶信心；对学生错的地方进行引导改正——扶错误；最后动画演示探究过程——扶思路。只有亲身经历过的事，自己才记得牢。老师适当、简洁、正确的点拨，在这环节起到画龙点睛的作用。）

四、精练强化。

1、在后面的里圈出正确的图形。

2、找出不符合规律的图形和文字，圈出正确的。

3、挑战题。

用手上的平面图形学具，动手摆出一组有规律的图形排列，你能行吗？同桌合作完成，展示。

（设计意图：先让学生“猜一猜”、“找一找”的练习，进一步加强学生对规律的体验和感知，为学生下一步创造规律及发散思维做好铺垫。接着完成“挑战题”，让学生动手摆学具，这样学生的思维就能更好地发散并创设出更多的、更复杂的规律，从而培养他们大胆创新的意识。）

五、联系生活，欣赏规律。

欣赏图案美。（课件出示）

漂亮的条格裙子、漂亮的手链、幼儿园栏杆、布匹上美丽的图案、军队中整齐划一的步调、公路上的人行横道、花的海。

（设计意图：数学来源于生活，应用于生活。适时引导学生回到生活，寻找和欣赏日常生活中的类似规律。使学生从规律之美感受数学之美，获得灵活性的思维磨炼。）

六、全课总结

本节课你有什么收获？分享给同学们听听。

七、作业：

（1）教材第85页“做一做”。（按自己喜欢的规律涂色）

（2）找找身边有规律的事物。

板书：找规律

小学一年级教案《找规律》11

重点难点

1、使学生结合具体情境，能正确计算按周期规律排列的某类物体或图形共有多少个。

2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会计算方法解决问题的最优策略。

3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和自信心

教学重点与难点：引导学生采用计算的方法解决问题

教学准备（含资料辑录或图表绘制）

一、导入

二、新授

三、练习

观察场景图，解决例2。

说说：兔子是怎样排列的？

“每3只兔为一组”，“每