第8单元 习作：那次玩得真高兴 优质版2024-2025学年三年级语文上册同步说课稿（统编版）.docx

第8单元习作：那次玩得真高兴优质版2024-2025学年三年级语文上册同步说课稿（统编版）

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课程基本信息

1.课程名称：第8单元习作：那次玩得真高兴

2.教学年级和班级：三年级语文

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.提升学生的语言表达能力和写作技巧。

2.培养学生观察生活、感悟生活的能力。

3.增强学生与他人分享快乐、传递正能量的意识。

4.培养学生良好的写作习惯和创作热情。

重点难点及解决办法

重点：

1.学生能围绕“那次玩得真高兴”的主题，选择具体的游玩经历进行写作。

2.学会运用生动的语言和恰当的修辞手法，将游玩过程中的细节描写得具体形象。

难点：

1.学生对游玩经历的记忆不够丰富，难以进行详细生动的描写。

2.学生在运用语言表达时，容易出现表达不准确、不生动的问题。

解决办法：

1.通过课前预习，引导学生回忆自己的游玩经历，激发写作兴趣。

2.利用多媒体展示游玩场景，帮助学生回忆细节，丰富素材。

3.结合范文，教授学生如何运用细节描写和修辞手法，提升语言表达能力。

4.在写作过程中，教师及时给予指导，帮助学生克服表达障碍，提高写作质量。

教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、白板、多媒体课件制作软件。

2.课程平台：统编版三年级语文教材配套资源网站。

3.信息化资源：网络图片、视频片段、相关主题的范文。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、现场采访、游戏互动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段轻松愉快的音乐，营造轻松愉快的课堂氛围。

-教师引导学生分享自己曾经玩得最开心的经历，激发学生的兴趣。

-提问：“那次玩得真高兴，你们想不想和大家分享一下？”

-学生自由发言，教师认真倾听并给予鼓励。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示“那次玩得真高兴”主题的范文，分析范文的结构和写作特点。

-引导学生思考：如何选择游玩经历？如何运用细节描写和修辞手法？

-教师示范写作，展示如何将游玩过程中的细节描写得具体形象。

-学生跟随教师一起练习，尝试运用所学技巧进行写作。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组讨论，选取一个共同经历的游玩活动，进行口头描述。

-教师巡回指导，帮助学生梳理思路，提升语言表达能力。

-学生轮流进行口头描述，其他学生认真倾听并给予评价。

-教师总结学生表现，强调细节描写和修辞手法的重要性。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结写作要点。

-提问：“今天我们学习了如何写好一篇游玩经历，大家掌握了哪些技巧？”

-学生分享自己的收获，教师给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：以“那次玩得真高兴”为主题，写一篇游玩经历。

-强调作业要求：内容具体、生动，运用细节描写和修辞手法。

-学生认真听讲，做好作业准备。

-教师提醒学生注意书写规范，按时完成作业。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予个性化指导。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的团队合作精神和表达能力。通过本节课的学习，使学生能够掌握游玩经历的写作技巧，提高写作水平。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-游戏体验活动：组织学生参与户外游戏或室内模拟游戏，如“寻宝游戏”、“角色扮演”等，让学生在游戏中体验乐趣，为写作积累素材。

-家庭作业分享：鼓励学生在家庭中与家长共同回忆并记录一次家庭游玩经历，家长协助学生完成记录，并在课堂上分享。

-图片收集：引导学生收集与游玩主题相关的图片，如风景照片、人物照片等，用于激发学生的写作灵感。

-故事改编：提供一些简单的游玩故事，让学生尝试进行改编，加入自己的创意和细节，提高学生的想象力和创造力。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐阅读与游玩主题相关的儿童文学作品，如《快乐王子》、《夏洛的网》等，让学生从文学作品中学习如何生动地描述场景和人物。

-视频观看：推荐观看一些关于游玩经历的纪录片或旅游节目，让学生通过视觉体验来感受不同的游玩氛围，丰富写作素材。

-写作技巧分享：组织学生分享自己在写作中的心得和技巧，如如何运用比喻、拟人等修辞手法，如何合理安排文章结构等。

-课外实践：鼓励学生在课外时间参与各种户外活动，如郊游、野餐等，通过实际体验来积累写作素材，提高写作兴趣。

-写作比赛：组织班级内的写作比赛，激发学生的写作热情，同时提供一个展示自己写作成果的平台。

-作品展示：定期在班级或学校的公告板上展示学生的优秀作品，提高学生的自信心和成就感。

-写作指导：邀请家长或专业人士来校进行写作指导，为学生提供更专业的写作建议和技巧。

教学反思与改进