八年级语文下册第二单元当代视线第3课细菌的启示作业设计北师大版.docVIP

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《细菌的启示》

⊙收获平台

一、读读写写。仔细读准下边词语或短语，也可读给同桌听听，并说说词语的意思，然后把下边词语抄写一遍，做到书写工整、美观，不写错字。

繁殖免疫力寄生共生名副其实不行思议一以贯之束手待毙不卑不亢不温不火唾液道高一尺魔高一丈咀嚼打喷嚏豁免砥砺铲除缓慢奶酪

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二、阅读下面的文段，回答问题。

在多细胞这儿，还有两个选择，一个是退化回到单细胞，一个是进一步往困难走。有一部分多细胞动物往简洁走，一部分往更困难走，往更困难走的多细胞动物比如说进化到爬行类。爬行类动物还有两种选择，一是往简洁走，一是往更困难走。这都是偶然的。其中的一小撮极其幸运的走到了最困难的顶端，走到颠峰的就是人类。但是宇宙间不存在生物必定进化的道理。我们走到最困难的颠峰是偶然，只是偶然，连幸运都很难说。困难了以后，可能离末日更近，你敢说幸运其实还是自负和傲慢。恐龙曾经是这个星球上最困难的生物，已经不存在了。困难是它的幸运吗？进步确定能使物长存吗？这要两说的。我们可以作一个小的智力嬉戏，假设人类有一种选择的权利，可以选择简洁也可以选择困难，我们选择什么？什么最能保证我们的物种生存下去？古尔德说，假如像赌徒一样押宝的话，他押在简洁上，不押在困难上。困难的结构事实上也是一种负担，困难的机器错一步都不行，稍有一个部件坏了都不成。你今日胃不好，明天头疼，后天又脚气了，不胜苦恼，因为你的部件太困难。你说自己本事大，十八般武艺。其实一招鲜吃遍天，要什么十八般武艺。所以说要押宝的话，困难精致不确定最利于物种生存，简洁不失为一个策略。

1．本段话题的中心是什么？

答：

2．作者从哪些方面解说这个中心的？

答：

3．为了说明中心，作者采纳了哪些说明方法？试举例简析。

答：

*4．本段的语言富有机趣，不但妙趣横生，而且哲思深邃。试举例简析。

答：

*5．就本段所体现的要旨，联系学习、生活实际，谈谈你读后的感想。

答：

⊙发展空间

阅读下文，回答问题。

这种虫

李广田

一群人，围住了一个虫。“真惊奇！这是什么虫呢？大家都很惊异。其中没有一个人是曾经见过这种虫的，更没有人能指出这虫的名字。

这虫有一寸长。像一根小手指那么粗。身体是方的，绿色，透亮。每一个环节上都有淡黄色的斑点，有颇长的毛刺。而环节与环节之间只有很微小的一点连接，似花瓣之连接于花跗。头部也是方的，那里的毛刺更多，因之不能看清它的原来面目。它被很多惊诧的目光所射击，它不敢爬行。有人害怕地用草叶去触它一下，它无可奈何地微微蠕动，说明它并不曾死，但也只有在这样蠕动之际，人们就很简洁担忧它会即将脱节，解体，假如它的一节不幸被触脱了，那自然就是全体的死亡。这是一个既丑陋而又惊奇的虫。它丑陋，甚至使人生畏；它惊奇，就叫人离不开它。

这究竟是一个什么虫呢？没有人能够回答。

正值大家惊异不止的时候，突然有一位老先生来了。他望见这里围了很多人，他向那中心凝视。“一个虫”。他望见了，同时，他接受了很多疑问的目光。“这是一个什么虫呢，老先生？”那些目光说。

“不错，”他说，而且笑着，“是‘有’这么一种虫。”

他丝毫也不表示惊异，他像一个渊博的昆虫学家，又一再确定地说道：“一点不错，确乎是‘有’这么一种虫呢。”

大家听了，也并不问什么，好像已获得了完全的答复，心里的惊异也消逝了。

当然的，这还有什么可问呢。假设你再问他，那答复是可以想到的：

“这种虫是怎样生活呢？”

“这种虫就是‘这样’生活。”

“这种虫是怎样变更呢？”

“这种虫就是‘这样’变更。”

“那么这种虫究竟叫什么虫呢？”

“这种虫啊，这种虫就叫‘这种虫’。”

如此而已，人们，为了他的老年，而且因为他曾作了一生的探讨工作，就尊敬他，不问他，不驳他，好像信任他。而他呢，他就凭了他的老年，他的一生的探讨工作，而随时随地都坦然地指明：“这个就是这个。”他是现存的最古老的哲学家。

原文出处《李广田文集》第１卷（１９８３年山东文艺出版社版）

1．这个虫有什么特点？作者为什么要具体的描绘它？

答：

2．大家不知道这只虫是一个什么虫，老先生用“这样”两个字“胜利”地解决了，从中看出老先生是一个怎样的人？

答：

3．本故事可笑的背后引发你怎样的联想和感悟？

答：

⊙轻松一刻?

一场革命起先了（节选）

（美）比尔·盖茨

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