2024春八年级语文下册 第3单元 9桃花源记说课稿 新人教版.docxVIP

2024春八年级语文下册第3单元9桃花源记说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024春八年级语文下册第3单元9桃花源记说课稿新人教版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：2024春八年级语文下册第3单元《桃花源记》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容为文言文阅读，学生在之前的学习中已接触过一些文言文，如《论语》、《孟子》等，具备一定的文言文阅读基础。通过本节课的学习，学生将进一步提高文言文阅读能力，理解文章的意境和表达方式。

核心素养目标

1.提升文言文阅读理解能力，培养学生对古典文学的兴趣。

2.培养学生独立思考、批判性阅读的能力，理解文章的象征意义和社会价值。

3.培养学生的审美鉴赏能力，感受文章的意境美和语言美。

学情分析

八年级学生在语文学习上已经具备了一定的基础，能够阅读和理解一些简单的文言文。然而，面对《桃花源记》这样的古典文学作品，他们在知识、能力和素质方面仍存在以下特点：

1.知识层面：学生对文言文的基础知识掌握较好，但具体到《桃花源记》这样的作品，他们对作者陶渊明、文章背景以及文章中的文化内涵了解有限。

2.能力层面：学生在文言文阅读理解方面有一定的能力，但在分析文章主旨、提炼文章精髓等方面仍有提升空间。此外，他们在古诗文鉴赏、情感体验和审美评价方面也需进一步提高。

3.素质层面：部分学生对于古典文学的兴趣不足，导致在学习过程中缺乏主动性和积极性。同时，学生的合作交流能力和创新思维有待加强。

4.行为习惯：学生在课堂学习过程中，普遍存在注意力不集中、参与度不高、作业完成质量不稳定等问题。这些问题对课程学习产生了一定影响。

针对以上学情，本节课将采取以下策略：

1.通过创设情境，激发学生对《桃花源记》的兴趣，提高他们的学习积极性。

2.强化文言文阅读训练，提高学生的阅读理解能力和鉴赏能力。

3.引导学生进行合作交流，培养他们的创新思维和团队协作精神。

4.重视学生行为习惯的培养，提高课堂学习效果。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生深入理解文章内容。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演文中角色，体验人物情感，增强对文章意境的感知。

3.利用多媒体展示《桃花源记》的背景资料和图片，帮助学生直观了解文章的文化背景。

4.设置小组讨论环节，让学生分享对文章的理解和感悟，培养合作学习能力和批判性思维。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.播放一段与自然风光相关的纪录片片段，引导学生思考：怎样的地方可以让人忘却尘世的烦恼？

2.提问：同学们有没有听说过或阅读过类似的理想化的地方？为什么会有这样的想法？

3.引出课题：《桃花源记》。

（二）讲授新课（20分钟）

1.介绍作者陶渊明及其写作背景，让学生了解《桃花源记》产生的时代背景。

2.分析文章结构，讲解“桃花源”的发现、描写和回归，引导学生理解文章主旨。

3.集中讲解文言文特殊句式、词汇，如“忽逢桃花林”、“豁然开朗”等，帮助学生扫除阅读障碍。

4.通过朗读、分析，让学生体会文章的意境美和语言美。

（三）巩固练习（15分钟）

1.分组讨论：结合文章内容，讨论以下问题：

a.桃花源代表了作者怎样的思想？

b.文章中的“渔人”有何寓意？

c.文章中的“桃花源”与现实社会有何联系？

2.每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：文章中的“桃花源”与现实社会有何联系？

2.学生回答后，教师引导学生深入思考，拓展学生的思维。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果你们是那个“渔人”，你们会怎么做？

2.学生自由发言，教师引导学生进行讨论，培养学生的创新思维。

（六）课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调《桃花源记》的文学价值和现实意义。

2.引导学生思考：在现实生活中，我们如何寻找属于自己的“桃花源”？

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：20分钟

巩固练习：15分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：5分钟

课堂小结：5分钟

总计：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升：通过学习《桃花源记》，学生能够更好地理解和掌握文言文的基本知识和阅读技巧，如句式结构、词汇用法、断句方法等。学生在课后阅读其他文言文时，能够更加顺畅地阅读和理解，提高了阅读效率。

2.文学鉴赏能力增强：学生对《桃花源记》的文学价值有了更深入的认识，能够从语言、结构、主题等方面进行鉴赏和分析。学生能够更好地欣赏古典文学的美，提高审美鉴赏能力。

3.思想情感共鸣：学生在学