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第一章地球

第一节地球的宇宙环境

【教学目标】

1.运用图片、影视资料,以及数字技术等手段,描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置,认识地球是人类唯一的家园。

2.结合图片、影视资料等,描述探月工程、火星探测,以及空间站建设等人类太空探索的进展与意义。

3.收集中国航天及太空观测发展的相关材料,举例说出中国太空探索的成就。

【教学重难点】

运用地图等资料,描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置。

【教学方法】

讲授法、讨论法、演示法等。

【教具准备】

多媒体课件、大地球仪1个。

【教学过程】

一、创设情境导入新知

模式一视频导入

播放纪录片《从太空看地球》,了解宇宙太阳系以及地球、月球等天体的概念,初步认识地球所处的宇宙环境。

模式二新闻导入

我国首位航天员杨利伟在回忆从太空中俯瞰地球的感受时,这样写道:“地球真的太漂亮了,漂亮得无可比拟!”“在太空的黑幕上,地球就像站在宇宙舞台中央那位最美的大明星,浑身散发出夺人心魄的、彩色的、明亮的光芒,她披着浅蓝色的纱裙和白色的飘带,如同天上的仙女缓缓飞行。”地球真的会发光吗?如果不是,那么从太空中看到的地球为什么是明亮的?这与它在宇宙中所处的位置有什么关系?今天我们就一起到浩瀚的宇宙去遨游一番,从宇宙的深处看看我们的地球。

模式三问题导入

每个人从童年时代就对神秘浩瀚的宇宙有无限向往。茫茫宇宙,渺无边际。仰望星空,你肉眼看到了什么?肉眼看不到的还有什么?你对宇宙有哪些了解?有哪些感兴趣的问题?请列举在学案上。

二、明确目标有的放矢

课件展示,本节课的学习目标。学生齐读目标,教师解读学习目标。

三、师生互动理解新知

师:何谓宇宙?我国战国时期的《淮南子·原道训》中指出:“四方上下曰宇,古往今来曰宙,以喻天地。”其实宇宙就是时间和空间的组合,无始无终,无边无际,而各种天体则是宇宙中物质的各种各样的存在形式。

(一)地球在宇宙中

1.学生对照教材,完成相关内容。

学生交流,展示明确答案。

2.学生探究学习:

(1)指导学生利用教材P6,以太阳系为例,认识宇宙中天体的相互联系。

①太阳系内有哪些天体?是如何排列的?

②太阳系内的天体有什么特点,它们之间有什么联系?

小组讨论,交流展示。

总结:太阳系是以太阳为中心,由八颗行星、小行星、卫星、流星、彗星等组成的一个天体系统。

设计意图:培养学生收集整理图文资料的能力,体验和感受合作交流的学习方式,进行空间思维体验,初步形成对天体运动规律的认识。

(2)探究地球在太阳系中的相对位置及行星的运动。

①展示太阳系行星运行的动画视频。

②选择一颗行星进行角色扮演。

活动步骤:

A.用一个篮球贴上“太阳”的标签并把它放在教室的中间位置。

B.找8位同学各选择一颗行星进行角色扮演(制作带有行星标志或文字的帽子戴在头上)。

C.请扮演地球的同学说出他看到的行星及自己的相对位置。

设计意图:在观察的基础上建立并饰演太阳系模型,发展学生空间想象、模型思维、逻辑推理的能力,体验合作、探究性的学习方式。

(3)引导学生阅读教材P7活动,思考地球是人类唯一家园的原因。

小组讨论,交流展示。

提升探究活动:展示课件,学生合作探究,完成相关内容。

总结:在太阳系中,与金星、火星等其他行星相比,地球距离太阳不远不近,自身体积和质量不大不小,容易形成适合生命存在的温度、大气和水等条件。

(二)人类的太空探索

1.学生对照教材,完成相关内容。

学生交流,展示明确答案。

2.学生探究学习:

(1)引导学生阅读教材P8、9,了解人类太空探索的进展。

(2)根据教材P10活动,了解我国太空探索的成就,理解我国太空探索的意义与价值。

小组合作,自主进行资料的收集和整理,梳理出各阶段的突出成就和典型事例,将事例和成就相对应,认识我国古人在太空探索中的伟大成就,体会我国现代航天事业的飞速发展,感受航天科技和社会进步的伟大关系,提升民族自豪感。

四、课堂小结梳理新知

师生一起梳理本节知识要点与检测。边检测,边质疑,边归纳知识要点。

五、课堂检测巩固新知

见图书配套练习。

【板书设计】