六年级语文下册第五单元第17课暴风雨的启示教学设计西师大版.docVIP

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17.暴风雨的启示

教学目标

1.用自己喜爱的方式独立学会本课生字词。

2.理清文章依次，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。能通过一些重点句子体会文章里蕴含着的哲理。

3.能有感情地朗读课文，把自己喜爱的部分背诵下来。

教学打算

老师：有关暴风雨的图片或影像资料。

教学设计

一、揭题质疑，激发爱好

1.谈话引入。你见过暴风雨吗？说说自己对暴风雨的印象。

2.揭题质疑。让学生依据课题自主提问。老师小结归纳：暴风雨到来时是怎样的一种情境？暴风雨给我们带来了什么样的启示？

二、初读课文，了解大意

1.学生自由读课文，读通读顺。

2.课文是按什么依次来写的？分别写了哪些内容？

引导学生知道课文按暴风雨“来之前”、“来之时”、“去之后”以及“暴风雨的启示”的叙述依次，理清课文脉络。并初步了解各部分的内容。

3.按课文依次，用连接段意的方法归纳文章的主要内容。

4.提出自己学习中遇到的问题。

三、自主学习，独立感悟

1.老师提示学生按自己的意愿再读课文，主要了解这一场暴风雨“来之前”、“来之时”、“去之后”的景物特点。读后沟通：你读懂了什么？有什么收获？沟通要点：让学生各抒己见，老师相机引导、梳理、归纳并板书要点。

2.说说课文中你最喜爱的部分。

四、入境悟情，情景交融

1.指导学生学习暴风雨“去之后”的相关段落(第7~10段)。

（1）指名读这几个段。

（2）说说自己从文中看到的景象，并概括特点。有条件的可以配上有关阿尔卑斯山春天景色的图片或多媒体影像，帮助学生进入情境。

（3）抓住文中一些重点词句体会作者的感情，并指导感情朗读，进一步体会暴风雨之后的绚丽华美春色和作者的赞美之情。

（4）小结：抓住重点词句，了解景物的特点，体会作者的感情。

2.质疑。

（1）读句子。“昨晚，狂暴的大自然好像要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。”说说自己对句子的理解。

（2）质疑。作者是不是也和我们一样，喜爱的是暴风雨“去之后”的绚丽华美，是不是对暴风雨“来之前”、“来之时”的“狂暴”觉得不美，不喜爱呢？

3.读课文1~6段，勾画重点词句。

（1）通过文中描写暴风雨的词句，尤其是动词，说说暴风雨“来之前”、“来之时”景物的特点。

（2）通过文中“犹如天神”、“激烈人心的乐章”、“优柔甜蜜的催眠曲”、“抚慰”等比方、拟人手法，体会作者的思想情感。

（3）指导感情朗读。

4.小结。在作者看来，美是表现在不同方面的。暴风雨去之后的黎明、碧空、朝阳，小鸟、花草、露珠，是一派绚丽多姿的美；而暴风雨来之前、来之时的闪电、霹雳、狂风、暴雨，是一种惊心动魄的美。

五、体会哲理，深化相识

1.读最终一段。

2.结合课文内容说说自己的理解。

3.联系生活实际，举例说说自己的理解。

六、总结

1.内容方面：看一种事物，不能受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽视了整体的和谐的美。我们无论是看待大自然，还是自己生活中的人和事，都应留意。

2.学法方面：抓住重点词句，入境悟情。

3.写法方面：情与景完备统一，水乳交融。

参考资料

阿尔卑斯山是瑞士最亮丽的一条风景线。它位于瑞士的东南部，阿尔卑斯山区占瑞士总面积的69%。“艾格尔峰”、“明希峰”、“少女峰”三大名山均矗立在阿尔卑斯山脉。特别的地理环境造就了它独特的景观：高山植物和雪绒花，湍急的瀑布，岩洞中的石钟乳，独特的动植物等。世界闻名的滑雪胜地——圣莫里茨高山滑雪场就位于阿尔卑斯山脉的中心地带。