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课题
认识“0”和“1”
单元
第六单元
学科
信息科技
年级
四年级下
核心素
养目标
信息意识:能够知道“0”和“1”是计算机用来存储和处理信息的基本单元。
能举出二进制在生活中的简单例子。
计算思维:能够进行简单的二进制和十进制之间的转换,能够用“0”和“1”进行简单的加法运算。
数字化学习与创新:能使用基础软件工具进行简单的二进制练习,能够用纸和笔设计一个能用“0”和“1”表示的简单图案。
信息社会责任:理解共享个人信息时要小心,知道保护自己信息的重要性,能够讨论二进制技术是如何帮助我们日常生活变得更便捷的。
教学重点
1、理解二进制用“0”和“1”表示信息的基本概念。
2、能够进行简单的二进制转换和操作。
教学难点
1、理解“0”和“1”如何表示不同的信息。
2、掌握二进制与十进制之间的转换过程和逻辑。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
板书课题。
男生:日常生活中的进制有哪些?
女生:60秒是1分钟,逢60进1。7天是1周,逢7进1。12生肖是一轮,逢12进1。30瓶是1箱,逢30进1。
观看教学视频《二进制的计算方法》。
体验探索
亮亮和昕昕玩“灯光暗号”游戏。游戏规则为:控制4个灯泡的亮灭向对方传递信息,告诉对方自己带了哪些食物;灯亮为“带了”,灯灭为“没带”。可能带的食物依次为:水果、果冻、牛奶、面包。亮亮看到昕昕发出的灯光信号为。
1、你知道昕听带了哪些食物吗?
2、亮亮准备带果冻、牛奶和面包,该如何通过灯光信号告诉昕昕?
学习新知引入,观看教学视频。
用提问的方式引入课题,增强课堂互动性。将学生的注意吸引到课堂。
讲授新课
新知讲解:
一、用“0”和“1”表示信息
生活中有很多事物只有两种状态,如灯泡的亮和灭,开关的打开和关闭,磁铁的南极和北极等。可以用数字“0”和“1”表示这些状态信息。如用“1”表示灯泡亮,“0”表示灯泡灭;用“1”表示开关打开,“0”表示开关关闭;用“1”表示磁铁的南极,“0’表示磁铁的北极。
像这样用“0”和“1”两个数字来表示的计数,称为二进制数。二进制数“0”和“1”可以表示事物的两种状态。
开动脑筋
1、请用二进制数表示下图中事物的两种不同状态。想一想:表示方法唯一吗?
2、用二进制数还可以表示生活中哪些事物的两种状态?比一比,看谁想得最多。
进制是一种计数方法,也称进位计数法。生活中比较常用的进制有十进制、七进制、十二进制、六十进制等。
十进制数的进位规则是逢十进一。在二进制中,只有“0”和“1”两个数字,它的进位规则是逢二进一。
用两位二进制数可以表示事物四种可能的状态。两盏灯的亮灭情况有4种:全黑、仅亮第1盏灯、仅亮第2盏灯、全亮。用两位二进制数可以这样来表示。
同一个数字在不同进制中的值并不相同,不同的进制之间可以相互转换。比如,听昕可能没带果冻,也可能带了1个、2个或3个,用十进制或二进制都可以表示果冻的不同数量。
探究实践
你能接着往下写二进制数吗?
(1)100、101、110、(111)。
(2)1000、(1001)、(1010)、1011、(1100)。
二、计算机与二进制
计算机采用二进制,用符号“0”和“1”来表示。在日常生活中,人们更习惯使用十进制,而且对于同一个数用二进制表示往往要比用十进制表示长得多。
思考——计算机为什么要采用二进制呢?
人类发明的第一台通用电子计算机“埃尼阿克”(ENIAC)采用的是十进制。后来研究发现,采用二进制将会大大简化计算机的结构,提高性能和可靠性。
计算机内部由很多电子元件和电路组成。如同电灯只有亮灭两种状态一样,这些复杂的电子元件和电路也只有通、断两种状态,可以用“1”和“0”来表示。
二进制数在计算机里存储、传送、处理都比十进制数方便。所以,计算机采用二进制而不用十进制。由于人们习惯使用十进制,所以在向计算机输入数据时可以使用十进制,计算机会自动把它转换成二进制数来运行,并将输出的结果再转换成十进制。
三、课堂练习
1、亮亮和昕昕约定,用“0”代表莫尔斯电码“·”,“1”代表“—”。你能破译他们传递的秘密信息吗?
四、拓展延伸
1、二进制转十进制小游戏
日常生活中,使用手势表示数字1到10是常见的一种方式,不同国家和地区可能采用不同的手势表示方法。
在自己一只手的手指上(以左手为例)写上对应的数字,如左图所示,并约定以下规则:伸直的手指表示1,弯曲的手指表示0;伸直的手指上所有数字相加得到的和,即这个手势代表的二进制数对应的十进制数。
通过这样的方式,可以将一只手能表示的五位二进制数很容易地转换成十进制数。和同学一起玩玩这个小游戏,并用在线进制转换工具验证这种转换方式是否正确。感兴趣的你,还可以进一步探究二进制转换成十进制的奥秘。
2、八进制
八进制是一种用8个数字(0到7)表示数值的
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