东北师范大学德育原理24秋在线作业1 .pdf

东北师范大学德育原理24秋在线作业1

一、单选题（共10道试题，共30分）

1.教育人道性主要指教师在教育目的上对良好人性发展及价值的迫求，和

在（）中对人的价值的重视，对人的尊严、权利的尊重，对人的关心和爱

护，以及对人的合法权益的维护性。

A■教育过程

B■教学过程

C■工作过程

D.自我发展过程

2.德国教育家赫尔巴特就这样认为，“教育的唯一工作和全部工作可以总结在

这一概念之中一德行”，“我不承认任何无教育的教学”。在他看来，“教育”和“教

学”根本目的就在于培养人的

A.信仰

B.思想品德

C.宗教情感

D.爱智慧

3.20世纪70年代以来，我国市场经济体制下的社会发生深刻变化，开始逐

渐重视人的主体性、能动性。相应地传统教育观念中“教”的单向活动变为（）

的双向过程。

A.“教，与“学，，

B.“教育”与“接受”

C.“学，，与，练，，

D.“知”与行”

4.心理影响品德内化的程度和水平，而品德在实际生活中也对心理具有调节

作用、导向作用和

A.保健作用

B.发展作用

C.促进作用

D.协调作用

5.汉代的董仲舒被称为儒家思想的集大成者，他在当时为社会谋化政治时，

曾讲到古之王者治天下，“莫不以教化为大务”。告诫统治阶级要把教化民俗作

为头等要务。这里的“教化”，指的也是对人进行（）。

A.思想品德方面的教育

B.养成教育

C.智慧培养

D.礼仪行为培养

6.苏联一位著名的教育家认为创造良好的学校环境“是教育过程中最微妙的领

域之一”，是一种教育艺术。这位教育家是（）。

A.苏霍姆林斯基

B凯.兴斯太纳

C.凯洛夫

D.巴班斯基

7.德育方法，实质就是要解决（）的问题。

A.“教什么”

B.“如何教”

C.“为什么教”

D.“何时教”

8.德育过程是教育者根据一定社会德育要求，通过各种方式，对受教育者施

加影响，把一定社会思想准则和道德规范（）为受教育者个体思想品德的过

程。

A.灌输

B.内化

C.传授

D.传递

9.在活动的意义上，人们所说的教育或教学都是指（）的对人给予实际影响

或培养活动，在这里，教学被说成教育，教育被说成教学，教育和教学被作

为了同一语。

A.主观进行

B.客观进行

C.本质进行

D.主客观相结合

10在.影响人的品德发展的各种条件和因素中，生物因素是()o

A.生物前提

B.决定性因素

C.主导性因素

D.动力性因素

二、多选题(共10道试题，共30分)

11.强调管理教育中的激励性强化，是许多教育管理者和教育者的共识，许多

教育者对此有着深切的认识，它的必要性主要在于()。

A.激励是调动人的工作潜能，发挥人的主观能动性重要因素

B.激励本身对人的行为也会产生一定的强化作用

C.对人的激励常常包含着对人的某方面的某种肯定或赞赏等，增强人发展的

自信。

D.重视激励，也是古今中外教育一直比较重视的教育方式和传统

12..实际工作过程中，如何处理好德育过程和思想品德形成过程的关系是一

个很重要的问题，下列选项中能说清楚如何处理好二者之间关系的是()。

A.不能把它们混为一谈，更不能互相代替

B.要注意增强二者的联系性

C.要全面评价德育效果

D要.注意根据人思想品德形成发展的规律科学安排和组织德育过程

13.随着教学活动的进行，各种教育因素就会借助（），不知不觉地作用于

学生，使他们受到各种熏陶。

A教.学内容

B■活动形式

C■教学方法

d.教学环节以及教师i身的活动

14.德育内容对德育工作来说具有重要意义，具体表现在（）。

A.德育内容是实现德育目标所必需

B.德育内容蕴含丰富的思想资源和伦理资源

C.德育内容是滋养人思想品德发展的精神粮食

D.德育内容对教育者和受教育者的活动有重要的制约作用

15.德育内容的环境化体现主要表现在

A.人际环境

B.物质环境

C.文化环境

D.自然环境

16.1980年16个国家国际道德教育会议的报告中指出各国道德教育共同强调

的内容是

A.社会价值标准

B.有关个人的价值标准

C.有关国家或社会的价值标准

D.关于认识过程的标准

17.强化教学的德育功能，从领导和管理上要确立的观念是（）o

A.教学是学校德育基本途径的观念

B.要以升学率的提高为前提

C.全