辽宁省抚顺市第一中学2024-2025学年学年高一地理 世界地理 14青藏地区（二）说课稿.docx

辽宁省抚顺市第一中学2024-2025学年学年高一地理世界地理14青藏地区（二）说课稿

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教学内容

辽宁省抚顺市第一中学2024-2025学年学年高一地理世界地理14青藏地区（二）说课稿

本节课内容主要围绕青藏地区（二）展开，包括青藏高原的自然环境特征、人文地理特征以及与我国其他地区的联系。具体内容包括青藏高原的气候、地貌、水文、植被、土壤等自然地理要素的特点，以及藏族的文化、经济、社会发展等人文地理特征。通过本节课的学习，使学生了解青藏高原的独特风貌，提高学生的地理素养。

核心素养目标

1.提升学生的地理信息提取能力，通过分析青藏高原的自然和人文地理特征，培养学生从地理信息中提取关键信息的技能。

2.培养学生的区域认知，使学生能够理解青藏高原在自然环境与人文活动中的相互关系，形成对区域差异的认识。

3.强化学生的综合思维，通过比较青藏高原与其他地区的差异，引导学生运用综合思维方式分析地理问题。

4.增强学生的地理实践能力，通过实地考察或模拟实验，让学生在活动中体验地理知识的应用。

教学难点与重点

1.教学重点

-青藏高原的地理特征：重点讲解青藏高原的气候、地貌、水文、植被和土壤等自然地理要素的特点，以及这些要素如何共同塑造了青藏高原的独特环境。

-人文地理特征：强调青藏高原藏族文化、经济和社会发展的特点，如藏族的文化习俗、宗教信仰、农业生产方式等。

2.教学难点

-青藏高原气候特点的理解：学生可能难以理解高原气候的形成机制及其对青藏高原地理环境的影响，需要通过实例和模型帮助学生理解。

-高原地貌与生态环境的关系：理解高原地貌如何影响植被分布和土壤形成，以及这些因素如何相互影响，是学生的难点。

-藏族文化与社会发展的联系：学生可能对藏族文化的多样性及其与青藏高原生态环境的关系理解不够深入，需要通过案例分析和讨论来突破这一难点。

-区域差异的比较分析：引导学生如何比较青藏高原与其他地区的自然和人文地理特征，是提高学生综合分析能力的关键难点。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、地理教学软件、地球仪、教学挂图

-课程平台：学校地理教学平台、在线教育资源网站

-信息化资源：青藏高原相关地理信息系统（GIS）数据、遥感影像资料、地理动画

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、实地考察模拟、案例分析

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对青藏高原的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道青藏高原吗？它在我国的位置和重要性如何？”

展示一些关于青藏高原的图片或视频片段，如高原风光、藏族文化等，让学生初步感受青藏高原的魅力或特点。

简短介绍青藏高原的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.青藏高原基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解青藏高原的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解青藏高原的定义，包括其主要组成元素或结构，如高原地貌、气候、植被等。

详细介绍青藏高原的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如高原的生态系统、水资源分布等。

3.青藏高原案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解青藏高原的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的青藏高原案例进行分析，如青藏高原的生态环境保护、气候变化对高原的影响等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解青藏高原的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用青藏高原的知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论青藏高原的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与青藏高原相关的主题进行深入讨论，如高原生态环境的保护、可持续发展等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对青藏高原的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调青藏高原的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括青藏高原的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调青藏高原在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用青藏高原的知识。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生