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“双减”政策下小学英语单元整体实践性作业的设计

“双减”政策的实施，旨在减轻学生的作业负担和校外培训负担，促进学生的全面发展和健康成长。在这一背景下，小学英语单元整体实践性作业的设计显得尤为重要。这不仅能够帮助学生巩固课堂知识，还能激发他们的学习兴趣，培养综合语言运用能力。

一、政策背景与影响

“双减”政策的核心是通过优化作业设计和减少校外培训，为学生提供更多自由发展的空间。在小学英语教学中，这一政策要求教师重新审视作业设计，注重作业的趣味性、层次性和实践性，避免机械重复和单一形式，从而实现“减负增效”的目标。

二、小学英语单元整体实践性作业设计的意义

1.促进核心素养发展

根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，英语教学不仅要关注语言知识的掌握，还要注重学生思维品质、文化意识和自主学习能力的培养。实践性作业通过任务驱动的方式，能够帮助学生将所学知识转化为实际应用能力，从而提升其核心素养。

2.激发学习兴趣

实践性作业往往以生动活泼的形式呈现，例如创编表演、故事续写、主题讨论等，这些活动能够激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中完成学习任务。

3.提升综合语言运用能力

实践性作业强调语言的实际运用，例如通过角色扮演、小组合作等方式，学生能够在真实语境中练习英语，提高口语表达和听力理解能力。

三、设计原则与实施策略

1.单元整体设计

教师需从单元主题出发，将教学内容整合为一个整体，设计层层递进的作业目标。例如，以外研版六年级上册Module5为例，教师可以围绕“人与自我”这一主题，设计从基础语言知识到综合语言运用的系列作业。

2.注重层次性与多样性

3.突出实践性与趣味性

实践性作业应注重与生活实际的联系，鼓励学生将所学知识应用于实际场景中。例如，教师可以设计一些与家庭生活、学校活动相关的小任务，让学生在完成作业的同时感受英语学习的实用性和趣味性。

4.强调合作与分享

鼓励学生以小组形式完成作业，通过合作与分享提升团队协作能力和语言表达能力。例如，教师可以设计一些需要学生合作完成的项目，如小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中学习和成长。

四、案例分享

1.基础任务：让学生用英语描述自己的兴趣爱好，并配以简单的绘画。

2.进阶任务：鼓励学生创编一个小故事，介绍自己如何通过某项技能帮助他人。

3.拓展任务：以小组为单位，设计一个关于“我的能力”的表演，并拍摄成视频分享。

通过这些设计，学生能够在完成作业的过程中巩固语言知识，同时锻炼口语表达和团队协作能力。

“双减”政策下的小学英语单元整体实践性作业设计，不仅是对传统作业形式的革新，更是对学生全面发展的有力支持。通过科学设计、分层实施和趣味实践，教师能够帮助学生更好地掌握英语知识，培养核心素养，实现“减负增效”的目标。

三、实践性作业设计的原则

1.目标导向

作业设计应以单元教学目标为核心，围绕主题展开，确保作业内容与课堂教学内容紧密衔接。例如，在“人与自然”主题单元中，可以设计观察日记、环保海报制作等作业，帮助学生通过实践掌握相关语言表达。

2.层次性与个性化

作业设计应考虑到学生的个体差异，提供不同难度的任务，满足不同层次学生的学习需求。例如，基础较弱的学生可以完成简单的词汇记忆任务，而能力较强的学生则可以尝试复杂的语言运用任务，如编写对话或短文。

3.趣味性与实践性

作业形式应多样化，注重趣味性和实践性，避免机械重复。例如，教师可以设计角色扮演、故事续写、主题辩论等任务，让学生在轻松愉快的氛围中完成作业。

4.合作与分享

鼓励学生以小组形式完成作业，通过合作与分享提升团队协作能力和语言表达能力。例如，教师可以设计一些需要学生合作完成的项目，如小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中学习和成长。

5.评价多元化

作业评价应注重过程与结果并重，采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价等。通过评价反馈，学生能够了解自己的学习成果，并不断改进学习方法。

四、实践性作业设计的策略

1.情境创设

通过创设真实或模拟的情境，让学生在完成作业的过程中感受到英语的实际运用价值。例如，在“购物”主题单元中，可以设计一个模拟购物场景的作业，让学生用英语进行角色扮演，完成购物任务。

2.跨学科整合

将英语与其他学科知识相结合，设计综合性作业。例如，在“节日庆祝”主题单元中，可以结合美术、音乐等学科，让学生用英语介绍节日习俗、绘制节日海报、演唱节日歌曲等。

3.家校合作

4.信息技术应用

利用信息技术手段，设计互动性强的作业。例如，教师可以制作英语学习APP或小程序，让学生通过在线游戏、视频观看等方式完