《快乐读书吧：读书真快乐》作业设计方案.doc

《快乐读书吧：读书真快乐》作业设计方案

一、教材分析

1、版本与章节

本次作业设计基于小学统编版教材一年级上册识字（一）中的“快乐读书吧：读书真快乐”部分。这一板块旨在引导刚入学不久的一年级小朋友初步感受读书的乐趣，激发他们对阅读的兴趣，培养阅读习惯。

2、教学目标

知识目标

让学生认识到读书是一件快乐的事情，了解读书可以获取知识和乐趣。

学生能够知道一些适合一年级小朋友阅读的简单书籍，如绘本等。

能力目标

培养学生简单的口头表达能力，能够分享自己对读书的初步感受。

初步锻炼学生自主选择书籍阅读的能力。

情感目标

激发学生对阅读的热爱之情，在班级中营造爱读书的氛围。

二、作业设计思路

1、趣味性为主

一年级的小朋友刚刚开始学习，对于学习任务还处于适应阶段。所以作业设计要充满趣味，像做游戏一样，让他们在轻松愉快的氛围中完成作业，同时达到学习目标。

2、家庭与学校互动

鼓励家长参与到孩子的阅读作业中，家庭和学校共同营造阅读氛围，这样能更好地培养孩子的阅读习惯。

3、循序渐进

作业的难度要从易到难，从简单的听故事、看绘本到尝试自己讲述故事，逐步提升学生的阅读和表达能力。

三、作业内容

（一）周一周二：阅读启蒙

1、作业任务

请小朋友们在周一晚上，让爸爸妈妈给你读一个简短的绘本故事，比如《猜猜我有多爱你》。然后在周二上学的时候，告诉同桌这个故事大概是讲什么的。

在听故事的过程中，试着记住故事里出现了哪些小动物或者人物哦。

2、设计意图

通过家长读故事的方式，让孩子初步感受故事的乐趣，同时培养孩子的倾听能力。让孩子第二天和同桌分享，锻炼他们简单的口头表达能力。

（二）周三周四：阅读探索

1、作业任务

周三的时候，老师会在班级图书角放一些适合一年级小朋友阅读的绘本，像《好饿的毛毛虫》等。小朋友们可以在课间或者阅读课的时候，自己去挑选一本绘本看。

看完之后，在周四的时候，要告诉老师你看的绘本里你最喜欢的画面是什么样子的。

2、设计意图

提供多种绘本让孩子自主选择阅读，满足孩子的好奇心和探索欲。让孩子描述自己喜欢的画面，进一步锻炼他们的观察和表达能力。

（三）周五周日：阅读拓展

1、作业任务

周五放学后，小朋友们和爸爸妈妈一起去图书馆或者书店，找一本自己从来没有看过的简单绘本或者有很多图画的书。

周六和周日在家里和爸爸妈妈一起读这本书。读完之后，制作一张小小的读书卡片。读书卡片上可以画一个自己最喜欢的书中的东西，然后写一句话，比如“我读了《小蓝和小黄》，我喜欢小蓝和小黄抱在一起变成绿色的样子。”

周一上学的时候，把读书卡片带来和同学们分享。

2、设计意图

鼓励家庭亲子阅读，让孩子在家庭氛围中更深入地体验阅读的乐趣。制作读书卡片可以培养孩子的动手能力和总结能力，分享读书卡片则能增强孩子的自信心和在班级中的阅读氛围。

四、作业评价

1、评价主体

教师评价

教师在整个作业过程中，要观察每个孩子的表现。对于孩子在分享故事、描述画面、制作读书卡片等环节，给予及时的肯定和鼓励。比如，当孩子清楚地说出故事内容时，老师可以说“你听得可真认真，说得也很清楚呢！”对于存在的问题，如表达不够清晰的地方，要耐心地引导。

同学互评

在孩子分享读书卡片的时候，让同学们互相评价。同学们可以说说自己觉得哪个读书卡片上的画最漂亮，或者哪句话写得最有趣。通过同学互评，让孩子们学会欣赏他人，同时也能从他人的作品中得到启发。

家长评价

家长在陪伴孩子阅读的过程中，对孩子的表现进行评价。比如孩子在图书馆挑选书籍时是否积极主动，在家阅读时是否认真等。家长可以把评价写在孩子的读书卡片后面，老师可以查看家长的评价来更全面地了解孩子的阅读情况。

2、评价标准

参与度

如果孩子积极参与到每一个阅读作业环节中，无论是听故事、看绘本还是制作读书卡片等，都能给予较高的参与度评价。如果有偶尔的不参与情况，要了解原因并鼓励孩子下次积极参与。

表达能力

根据孩子在分享故事、描述画面和读书卡片上的语句表达情况进行评价。如果表达清晰、有条理，用词准确，就给予较好的评价。如果表达比较模糊，要引导孩子如何更好地表达。

阅读兴趣

通过孩子在阅读过程中的表现，如是否主动挑选书籍、阅读时是否投入等，来判断孩子的阅读兴趣是否有所提高。如果孩子从一开始的需要家长督促阅读到后来主动阅读，说明阅读兴趣在提升，要给予肯定。

五、作业答案示例

1、周一周二作业答案示例

例如《猜猜我有多爱你》这个故事，孩子可以说“这个故事讲的是小兔子和大兔子比谁爱对方更多，小兔子用各种方式来表示，像把手臂伸得长长的，可是最后发现大兔子的爱更多。故事里有小兔子和大兔子这两个小动物。”

2、周三周四作业答案示例

对