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开放与创新：培养学生发现问题能力——小学综合实践活动教学实践探索

在小学阶段，培养学生的综合实践能力，尤其是发现问题与解决问题的能力，是教育的重要目标。综合实践活动课程作为一门跨学科的课程，为学生提供了从真实生活情境中发现问题、分析问题并尝试解决问题的机会。本文将结合实际案例和教学策略，探讨如何通过开放与创新的教学方式，培养学生的发现问题和解决问题的能力。

一、综合实践活动课程的目标与意义

综合实践活动课程的核心目标是培养学生从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，逐步提升对自然、社会和自我内在联系的整体认识。课程强调自主性、实践性、开放性和整合性，注重学生在活动中形成价值体认、责任担当、问题解决和创意物化的能力。

这一课程的设计初衷是让学生在真实情境中体验学习的乐趣，同时通过探究、服务、制作、体验等方式，提升学生的综合素养。例如，学生在参与社会调查或科学实验的过程中，不仅能够学习知识，还能培养观察力、分析力和创新思维。

二、开放与创新的教学策略

1.创设问题情境，唤醒学生问题意识

在教学实践中，教师应通过创设贴近学生生活的情境，激发学生的好奇心和探究欲望。例如，教师可以组织学生开展“喜鹊为什么在高压线架上做巢”的调查研究。通过观察和讨论，学生可能会发现诸如生态环境、鸟类保护等问题，从而引发深入思考。

2.跨学科整合，提升综合能力

综合实践活动课程强调学科间的融合。例如，在“影响屋顶垃圾在斜面上滑落的因素”这一主题中，学生需要运用物理知识分析问题，并通过实验验证假设。这种跨学科的学习方式不仅提升了学生的知识运用能力，还培养了他们的逻辑思维和创新能力。

3.注重实践体验，强化问题解决能力

教师应鼓励学生从实践中发现问题，并通过动手实践解决问题。例如，在“秋天的树叶”主题中，学生可以通过收集树叶、观察树叶变化等方式，了解季节变化对植物的影响。这种实践活动不仅锻炼了学生的动手能力，还增强了他们对自然的认知。

4.鼓励学生自主探究，培养独立思考能力

教师应为学生提供自主探究的空间，让学生在探究过程中发现问题、提出假设并验证结论。例如，在“小小收藏家”活动中，学生可以自由选择收藏主题，并通过收集、整理和展示，培养对事物的观察力和分类能力。

三、教学实践案例

1.“喜鹊为什么在高压线架上做巢”的调查研究

在这一案例中，教师引导学生观察校园或社区中的鸟类行为，并记录相关现象。随后，学生通过查阅资料和讨论，分析喜鹊选择高压线架做巢的原因。这种实践活动不仅让学生了解了生态知识，还培养了他们的观察力和分析能力。

2.“影响屋顶垃圾在斜面上滑落的因素”的科学实验

教师可以组织学生设计实验，研究不同材质、不同角度的斜面对垃圾滑落速度的影响。学生在实验过程中，需要运用物理知识分析数据，并通过对比实验得出结论。这种实践活动有效提升了学生的科学探究能力和问题解决能力。

综合实践活动课程通过开放与创新的教学方式，为学生提供了发现问题、分析问题和解决问题的机会。教师应注重创设问题情境、跨学科整合、实践体验和自主探究等策略，帮助学生逐步提升综合实践能力。通过这样的教学实践，学生不仅能够掌握知识，还能培养独立思考和创新能力，为未来的学习和生活打下坚实基础。

开放与创新：培养学生发现问题能力——小学综合实践活动教学实践探索

在小学阶段，培养学生的综合实践能力，尤其是发现问题与解决问题的能力，是教育的重要目标。综合实践活动课程作为一门跨学科的课程，为学生提供了从真实生活情境中发现问题、分析问题并尝试解决问题的机会。本文将结合实际案例和教学策略，探讨如何通过开放与创新的教学方式，培养学生的发现问题和解决问题的能力。

二、开放与创新的教学策略

1.跨学科整合，激发学生探究兴趣

综合实践活动课程强调跨学科融合，教师可以结合不同学科的知识点设计活动主题。例如，在“秋天的树叶”活动中，学生可以运用语文知识描述树叶的颜色和形状，用数学知识测量树叶的大小，用科学知识探究树叶的脉络结构。这种跨学科的学习方式不仅丰富了学生的学习体验，还能激发他们对不同学科的兴趣。

2.实践体验，增强学生动手能力

实践活动是培养学生动手能力的重要途径。例如，在“小小收藏家”活动中，学生可以选择自己感兴趣的收藏主题，如邮票、石头或昆虫标本，并通过实际收集、整理和展示，培养对事物的观察力和分类能力。这种实践活动不仅让学生掌握了基本的动手技能，还培养了他们的审美能力和创造力。

3.自主探究，提升学生思维能力

自主探究是培养学生发现问题能力的关键。例如，在“影响屋顶垃圾在斜面上滑落的因素”的科学实验中，教师可以引导学生设计实验方案，自主选择实验材料，并记录和分析实验数据。这种实践活动让学生在实践中学