2024秋九年级历史上册 第五单元 步入近代 第14课 文艺复兴运动说课稿 新人教版.docxVIP

2024秋九年级历史上册第五单元步入近代第14课文艺复兴运动说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：2024秋九年级历史上册第五单元步入近代第14课文艺复兴运动

2.教学年级和班级：九年级（具体班级）

3.授课时间：2024年9月15日（星期五）第2节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生的历史思维，通过分析文艺复兴运动的历史背景、代表人物和影响，提高学生解读历史现象、理解历史规律的能力。

2.增强学生的文化意识，让学生认识到文艺复兴运动对后世文化发展的重要贡献，培养学生尊重多元文化的态度。

3.提升学生的审美情趣，引导学生欣赏文艺复兴时期的艺术作品，培养对艺术作品的鉴赏能力和审美品味。

4.强化学生的全球视野，让学生了解文艺复兴运动在人类文明史上的地位，培养学生具有国际视野和跨文化沟通的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些与文艺复兴运动相关的知识点，如古希腊罗马文化的传承、宗教改革等。他们对历史事件的基本概念和人物有所了解，但可能对文艺复兴运动的具体历史背景、思想内涵和影响认识不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对历史学科的兴趣普遍较高，他们对于探索历史现象背后的原因和影响有较强的求知欲。在学习能力方面，学生具备一定的阅读理解和分析能力，能够通过课本和图片获取信息。他们的学习风格多样，有的学生偏好通过故事和案例来学习，有的则更倾向于逻辑推理和批判性思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习文艺复兴运动时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对文艺复兴运动的历史背景理解不够深入，难以把握其与古希腊罗马文化的关系；二是对于文艺复兴时期的艺术作品和思想观念的理解可能存在一定的难度，需要教师引导学生进行深入探讨；三是学生在分析文艺复兴运动的影响时，可能难以将其与现代社会联系起来，需要教师提供适当的引导和启示。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，通过教师讲解关键知识点，引导学生深入思考，并在讨论环节鼓励学生发表个人见解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演文艺复兴时期的艺术家、学者或政治家，体验历史人物的思想和行为，增强对历史情境的理解。

3.运用多媒体教学，展示文艺复兴时期的艺术作品和文献资料，通过视觉和听觉的直观感受，提升学生的学习兴趣和效果。

4.结合项目导向学习，让学生分组研究文艺复兴运动在不同领域的具体影响，培养学生的问题解决能力和团队协作精神。

五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.教师展示文艺复兴时期的名画《蒙娜丽莎》或《最后的晚餐》，引导学生观察并简要介绍这幅画作的历史背景和艺术特点。

2.提出问题：“这幅画作反映了文艺复兴时期的哪些思想和文化特点？它对后世产生了怎样的影响？”

3.学生分组讨论，教师巡视指导，鼓励学生积极参与。

（二）讲授新课（20分钟）

1.文艺复兴运动的历史背景（5分钟）

-介绍文艺复兴运动兴起的原因，如意大利的经济繁荣、古希腊罗马文化的复兴等。

-讲解文艺复兴运动的代表人物，如但丁、彼特拉克、薄伽丘等。

2.文艺复兴运动的思想内涵（10分钟）

-介绍文艺复兴运动的核心思想，如人文主义、追求自由、强调个性等。

-分析文艺复兴运动对后世文化、哲学和艺术的影响。

3.文艺复兴运动的代表艺术作品（5分钟）

-介绍文艺复兴时期的著名艺术家，如达·芬奇、米开朗基罗、拉斐尔等。

-讲解他们的代表作品及其艺术特点。

（三）巩固练习（10分钟）

1.教师提出问题：“文艺复兴运动对后世有哪些积极和消极的影响？”

2.学生分组讨论，教师巡视指导，确保学生能够从不同角度分析问题。

3.各小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师针对新课内容提出问题，如：“文艺复兴运动与宗教改革有何关联？”

2.学生回答问题，教师点评并补充相关知识点。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生思考：“在文艺复兴时期，人们的生活方式和价值观念发生了哪些变化？”

2.学生分组讨论，教师巡视指导，鼓励学生发表个人见解。

3.各小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调文艺复兴运动的历史意义和影响。

2.教师提出拓展问题：“文艺复兴运动对当代社会有何启示？”

3.学生分组讨论，教师巡视指导，鼓励学生从多个角度思考问题。

整个教学过程用时45分钟，各个环节紧密相连，确保学生能够全面、深入地了解文艺复兴运动。在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，引导他