《地球与地球仪》同步学与练（第1课时）（教师版）.docx

第一节地球与地球仪第一课时（学案）

内容速览

学习目标课程标准、学习目标、学习重难点

自主学习自主预习、基础知识梳理

?任务一：地球的形状?任务二：地球的大小?任务三：地球的模型——地球仪

合作探究探究重难知识

探究一：地球的形状证据

探究二：地球的大小

探究三：地球的模型——地球仪

知识网图思维导图构建

强化特训营同步训练巩固提升

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学习目标

2024年课程标准

学习目标

学习重难点

1.地球在宇宙中

结合科学故事、史实材料等，说出人类对地球，说出人类对地球形状的认识过程，使用数据、类比等方式描述地球的大小。运用图片、影视资料以及数字技术等手段，描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置，认识地球是人类唯一的家园。

2.太空探索

结合图片、影视资料等，描述探月工程、火星探测以及空间站建设等人类太空探索的进展及意义，收集中国航天及太空观测发展的相关材料，举例说出中国太空探索的成就。

1.知道地球的形状，了解人类认识地球形状的历程。

2.会用相关数据描述地球的大小

3.能够动手制作地球仪，培养学生的动手能力、观察能力和科学思维能力。

重点：利用相关数据描述地球的大小。

难点：利用相关地理自然现象证明地球的形状。

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自主学习

?任务一：地球的形状

结合教材“图1.5人类对地球形状的认识过程”，用红笔在课本上对关键词进行圈画。

1.人类认识地球形状的过程：

（1）直觉感知阶段：古代人由于活动范围狭小，往往凭自己的直觉认为是天是圆的，地是方的。我国古代有“天圆如张盖，地方如棋局”的说法。

（2）推测阶段：后来人们根据太阳、月亮的形状，推测地球也是个球体。

（3）证实阶段：1519—1522年，葡萄牙航海家麦哲伦率领的船队，首次实现了人类环球一周的航行，结束了人们关于“地方”与“地圆”的争论。

（4）确证阶段：20世纪，人类进入了太空，可以从太空观察地球。卫星拍摄的地球照片，确证地球是个球体。

2.思考：从地球形状的探索过程中，你领域到什么地理科学精神？

通过人类探索地球形状艰难而漫长的历程说明：任何真理的发现都不是轻而易举的，需要付出艰辛和努力；同时我们要坚信科学技术是检验真理的最终方法。

【特别提示】

地球是一个赤道略鼓，两极稍扁的不规则球体。

?任务二：地球的大小

结合教材“图1.6地球的大小示意”完成任务二，并用红笔在课本上对关键词进行圈画。

1.想一想地球的大小如何描述？完成上图填空。

平均半径6371千米；最大周长4万千米；表面积约5.1亿平方千米。

2.如果为地球量体裁衣，测一测地球的数据：

（1）地球的身高是多少？6371千米

（2）地球的腰围是多少？4万千米

（3）为地球做一件全包围的衣服，至少要用多少布料？5.1亿平方千米

【特别提示】

地球的赤道半径是6378千米，地球的极半径是6356千米，地球的平均半径是6371千米。

?任务三：地球的模型——地球仪

结合教材“图1.8地球仪”和“图1.9地球仪上重要的点和线示意”完成任务三，并用红笔在课本上对关键词进行圈画。

1.概念：地球太大了，为了便于看到它的全貌，人们仿照地球的形状，按照一定的比例把它缩小，制作了地球的模型——地球仪。

2.在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。

3.拨动地球仪，可以看到它是绕着一根轴转动的。这跟轴代表地轴。地轴是人们的假想轴。地轴与地球表面相交的两点，叫极点。其中，对着北极星方向的点叫北极点，它是地球上的最北点。与北极对应的点叫南极点，是地球上的最南点。

4.认识地球仪上的点和线：完成填图。

A:地轴B：北极点C:南极点D：纬线E:经线

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合作探究

探究一：地球的形状证据

1.实验：你能用雨伞和桌面演示一下吗？

实验名称：认识地球的形状

实验目的：通过实验认识地球的形状

实验用品：桌子、雨伞、纸船等

各个实验用品代表什么地理事物？说明了什么问题？

桌子——地平面；雨伞——地球；说明地球是个球体。

2.想一想，生活中有哪些现象能证明地球是一个球体？

①海岸观船②登高望远③月食④卫星上拍摄的地球照片

【典例】在海边观察远处驶来的轮船，会出现图中①至③所示的现象。据此回答:图示这种现象反映的地理事实是（?????）

A．地球由西向东自转 B．地球是个球体

C．地球绕太阳公转 D．海平面上升

【答案】B

【解析】由图可知，从海边观察远处的轮船，会出现图中①至③所示的现象，可以看出，远处归来的船先看到桅杆，再看到船身，说明了地球是一个球体，与地球自转方向、公转和海平面上升