2024三年级语文下册第三单元12一幅名扬中外的画教案+反思新人教版.docxVIP

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12一幅名扬中外的画

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[教学目标]

1.精确认读生字，结合课文内容理解词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.比照图画，了解课文描写了画面上的哪些内容，感受《清明上河图》生动传神，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值。激发酷爱祖国传统文化的感情。

4.培育学生运用“图文比照读懂课文”的方法自学课文的实力。

[教学重难点]

比照图画，了解课文描写了画面上的哪些内容，感受《清明上河图》生动传神，激发酷爱祖国传统文化的感情。

通过阅读课文和视察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值。

比照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解课文的叙述依次。

[教学课时]2课时

[教学打算]多媒体课件

课前布置学生搜集有关古画《清明上河图》的印刷品(包括邮票)和光盘，有条件的可要求上网。老师打算有关挂图，有条件的应打算光盘或制作课件。

教学过程第一课时

一、情境导入，揭示课题。

1.导语：同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族创建了令世人惊羡的中华文化。今日我们将从我国绚丽的艺术珍宝中摘取一颗绚烂的明珠，欣赏她熠熠闪光的风采。这颗明珠就是：一幅名扬中外的画。（板书课题，齐读课题。）

有人称《清明上河图》为我国宋代的小百科全书。这幅图究竟画了些什么？有些什么特点？《清明上河图》这篇课文作了详细的介绍。课文文笔美丽，描写生动，大家肯定会宠爱的。

2.理解题目。

（1）你知道什么叫“名扬中外”吗？（很出名气，名字传遍了世界。）

（2）读了课题，你最想知道什么？（学生质疑，老师梳理问题。）

二、快速阅读，整体感知

1.通读课文，借助拼音把课文读正确。

2.边读边想：课文描写了画面上的哪些内容？

3.师生沟通：

（1）看着同学们仔细读书的样子，我知道你们已经心中有数了。这些词语你会读吗？出示词语：

出示第一组词语：张择端故宫摊贩官吏形态各异毛驴一寸笼头栏杆风貌（开火车读，正音）

出示其次组词语：都城作坊溜达一乘（指名读，正音。指导多音字的读音。）

（2）通过读文，你知道名扬中外的画指的是那幅画吗？作者是谁？（《清明上河图》张择端）

4.理解词语。

（1）默读课文，结合上写文或查字典理解文中的词语。

（2）小组沟通。

（3）全班沟通，老师小结。

1.给加点的字选择正确的读音。

选择（zézāi）

宫殿（guāngōng）

官吏（lìshǐ）

驴子（lúlǘ）

2.给下面的多音字组词语。

作zuò（）

zuō（）

溜liū（）

liù（）

乘chéng（）

shèng（）

三、快速阅读，整体感知

1.学生依据“阅读提示”，带着问题快速阅读，找到问题答案，然后小组沟通。问题是：为什么《清明上河图》会名扬中外？

2.赏读，绽开想象。

（1）张贴挂图或播放光盘《清明上河图》

（2）《清明上河图》图美，文也美，课文生动地表达了画面的内容，请同学们再读课文，一边读课文，一边看图画，并随着课文绽开想象，尽情地欣赏《清明上河图》。

（3）学生读文、看图、想象。

四、美读，表达情感

1.我们要通过朗读，把《清明上河图》的美表达出来，你最宠爱图的哪一部分，就读哪一部分的文字，先自己读，然后读给其他同学听。

2.学生选择朗读。

五、作业：图文比照，接着了解名画内容。

教学过程其次课时

一、复习导入。

1.现在对课文有了初步的了解，让我们一起再欣赏一下这幅画吧。

2.从刚才同学们惊异的眼神、赞美的话语中老师感受到你们对这幅图的宠爱。这幅图究竟有什么特殊之处？我们的课文对它进行了生动详细的描写。读懂了课文，你肯定会更宠爱它。想用什么方法来读懂课文呢？引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文比照法”。

二、细读课文，深化探究。

1.自由读文，比照图画，看看课文描写了画面上的那些内容？简洁地标注在文字旁边。

2.选一个你最感爱好的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。

（1）读第1小结时，了解一幅名扬中外的画指的是《清明上河图》，作者是北宋时候的张择端，画面的内容是北宋都城汴梁喧闹的场面，这幅画距今已有八九百年的历史了，这幅画保存在北京故宫博物馆。（板书：清明上河图北宋张择端）

（2）读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人？通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不得。（板书：人物多）

（3）读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清晰楚。”从而体会