一年级数学下册第2单元观察物体看一看二编写说明及教学建议素材新版北师大版.docVIP

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《看一看（二）》编写说明及教学建议

学习目标

1．通过视察实物的上面和前、后、左、右几个面，体会从不同方向视察物体所看到的形态可能是不同的。

2．通过实际操作，推断从不同方向看到的单一物体的形态，初步发展视察实力、空间想象实力和推理实力。

3．主动参加视察活动，在视察活动中体会视察物体的乐趣，激发学习数学的爱好。

编写说明

学生在日常生活中已经积累了肯定的视察物体的感性阅历，通过第一节课的学习，学生已经能分辨从不同方向（前、后、左、右）视察到的物体的形态。本节课拓展到从上面视察物体，进一步相识从不同的方向视察物体，所看到的形态可能是不同的。教科书在编排上不仅设计了视察活动，而且还设计了须要学生想象、揣测和推理的探究活动，培育学生的空间想象力和思维实力，教科书编写时注意让学生通过操作、视察、表达，发展学生的视察阅历。

·从不同方向视察，说说你看到了什么。

教科书呈现的是三个学生分别从上面、侧面、后面视察小汽车的情境，通过描述看到了什么，进一步体会从不同方向视察小汽车看到的形态可能是不同的。

·他们分别看到的是下面哪幅图？连一连。

呈现出小明、小华、小亮视察到的画面，请学生正确推断他们看到的形态。其目的是帮助学生形成各个画的表象。

·从书包的背面看，会看到哪幅图？（画“√”）从书包的侧面看，会看到哪幅图？（画“○”）

在前面两个问题的基础上提高要求，通过看图结合自己的生活阅历进行推理，推断从书包的背面和侧面看到的形态，初步发展学生的空间想象实力和推理实力。

教学建议

·从不同方向视察，说说你看到了什么。

课前请学生自己或两人一组打算好小汽车。教学时，让学生把小汽车放在桌面上，站在不同的位置进行视察，说—说自己看到的是什么。要指导学生从形态和位置两个角度进行描述，使学生进一步体验到从不同方向视察同一物体，看到的形态是不同的。

·他们分别看到的是下面哪幅图？连一连。

出示教科书上的图，请学生结合上一个问题的情境图进行推断并连一连，要说清晰推断的理由，帮助学牛形成各个面的表象、对想象有困难的学生，可让他们视察自己的小汽车，结合看到的图形去想象，在此基础上老师可以激发学生想一想，视察者不动，怎样重新摆放小汽车，能使视察者都看到这样的形态，最终实际摆一摆，验证一下，从而进一步发展学生的空间推理实力。

·从书包的背面看，会看到哪幅图？（画“√”）从书包的侧面看，会看到哪幅图？（画“○”）

教学时，可先让学生看图推断，并说一说自己是怎么想的。推断完可以请学生拿出自己的书包亲自看一看验证一下，以此积累活动阅历。假如个别学生想象有困难，可以让其通过视察相应实物，干脆进行推断。

练一练

“练一练”一共有3道题，协作问题串的学习，帮助学生再次经验看图、结合生活阅历想象、推理、推断的过程，发展空间想象实力和推理实力。

第1题

第2题

答案：（1）笑笑看到的是第一幅图，调皮看到的是第三幅图。（2）笑笑看到的是第一幅图，调皮看到的是第三幅图。

第3题

教学时，要让学生先看图，再视察推断，最终进行模拟验证。