2025春苏少版（2024）美术小学一年级下册第一单元身边的标识《第1课认识标识》教学设计.docx

2025春苏少版（2024）美术小学一年级下册第一单元身边的标识《第1课认识标识》教学设计

教材分析

《认识标识》是苏少版（2024）美术一年级下册第一单元《身边的标识》的开篇课程。教材通过展示各类丰富的标识，引导学生开启对标识世界的探索。其内容编排由浅入深，从认识常见标识的外在特征，到理解其背后蕴含的意义，再到尝试自己设计简单标识，逐步培养学生的观察能力、审美能力以及创意实践能力，同时也让学生在学习中体会到美术与生活的紧密联系，提升对生活的感知与热爱。

教材中所呈现的标识类型丰富多样，涵盖了交通标识、安全标识、公共设施标识、国家标识以及文化标识等多个领域。这些标识不仅具有直观的视觉形象，更蕴含着特定的信息与意义，是学生了解社会规则、安全知识以及公共环境的重要窗口。例如，教材中展示的红绿灯标识，学生在日常生活中频繁接触，通过课堂学习，能深入理解其红停、绿行、黄等待的指示意义，以及背后保障交通秩序的重要作用。同时，教材还渗透了一些具有文化内涵的标识，如中国传统节日的特色标识，让学生在认识标识的过程中，感受本土文化的魅力，拓宽文化视野。

学情分析

一年级学生正处于对世界充满好奇、渴望探索的阶段，他们对周围环境有着敏锐的观察力，且具有较强的想象力和创造力。在日常生活中，学生已经接触到各种各样的标识，但可能并未深入思考过这些标识的含义、作用及设计特点。他们的思维方式以直观形象思维为主，对生动有趣、色彩鲜艳的事物充满兴趣。在美术学习方面，一年级学生已经具备了一定的涂鸦基础，能够运用简单的线条和形状来表现事物，但在绘画技巧和对美术元素的理解运用上还需要进一步的引导和培养。他们乐于参与课堂活动，喜欢在轻松愉快的氛围中学习，但在课堂上的注意力集中时间较短，需要教师采用多样化的教学方法和手段来吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。

课标目标

审美感知：通过观察、欣赏大量的标识，感受标识独特的美感，包括色彩搭配、形状设计的巧妙之处，培养学生敏锐的审美感知能力。

艺术表现：学会运用简单的图形、色彩和文字，以绘画等形式表现标识，掌握基本的标识表现技巧，提高学生的艺术表现能力。

创意实践：鼓励学生发挥想象力，根据生活实际和个人理解，设计有创意的标识，培养学生的创新思维和实践能力，提升学生解决问题的能力。

文化理解：了解标识在不同文化背景、不同场合下的重要意义和作用，明白标识是一种跨越语言和文化的通用视觉语言，增强学生对文化多样性的理解和尊重。

教学重难点

教学重点

认识生活中常见的标识，了解其形状、色彩、图案等特征以及所代表的含义。

掌握基本的绘画工具使用方法，学会用绘画形式表现标识。

理解标识在生活中的重要作用，增强学生的安全意识和规则意识。

教学难点

如何引导学生将抽象的标识概念转化为生动、形象且具有创意的绘画作品。

使学生在绘画中精准地表现出标识的意义和作用，让他人能够通过画面清晰理解标识所传达的信息。

培养学生在设计标识时，既能遵循标识的基本设计原则，又能发挥个性和创新思维。

教学法

讲授法：通过简洁明了的语言，向学生讲解标识的基本概念、特点、设计原则等知识，让学生对标识有初步的理性认识。

直观演示法：运用多媒体设备展示丰富的标识图片、视频，让学生直观感受标识的多样性和特点；教师现场示范标识的绘画过程，使学生清晰了解绘画方法和技巧。

讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨标识的作用、设计特点等问题，培养学生的合作学习能力、思维能力和语言表达能力，促进学生之间的思想交流与碰撞。

实践法：安排学生进行标识绘画和设计实践活动，让学生在实践中巩固所学知识，提高动手能力和创新能力，将理论知识转化为实际操作。

教学准备

多媒体课件，包含各种标识的图片、视频资料。

绘画工具，如彩笔、油画棒、绘画纸、直尺等。

展示道具，如展示架、磁性黑板贴等，用于展示学生作品。

自制标识卡片，用于课堂互动游戏。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入（5分钟）

播放一段有趣的动画视频，内容是小朋友在城市街道、商场、公园等场景中遇到各种标识的情景。视频播放结束后，提问学生：“小朋友在这些地方都看到了哪些特别的图案和标志呀？它们都出现在哪里呢？”

认真观看视频，积极举手回答问题，说出自己在视频中看到的标识以及它们出现的地点。

通过播放生动有趣的动画视频，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中初步感知标识的存在，为后续深入学习标识知识做好铺垫。

新授（12分钟）

1.认识常见标识（5分钟）运用PPT展示一系列生活中常见的标识，如交通标识（如转弯、直行、单行路等）、安全标识（如小心触电、紧急出口、禁止烟火等）、公共设施标识（如垃圾桶、公共厕所、无障碍通道等）。每展示一个标识，引导学生观察其形状、颜色和图案，提问：“这个标识是什么形状