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第一课图片的获取与保存
一、教学目标
（一）知识与技能：
1.掌握图片获取的方法，学会在不同的场合选择不同的图片获取方法；
2.掌握图片分类的相关知识，理解位图和矢量图以及它们的特点和区别；
3.了解图片文件格式以及它们的特点。
（二）过程与方法：
通过讲授法、讨论法、练习法让学生掌握知识。
（三）情感态度与价值观：
生活中处处都有美，希望同学们拥有一双发现美的眼睛。
二、教学重难点
1.重点：掌握图片获取的方法，学会printscreen功能键的使用方法；
掌握图片的分类，理解位图和矢量图的特点和区别。
2.难点：图片文件格式及其特点。
三、教学方法
讲授法、讨论法、练习法
四、教学过程
教学过程
学生活动
设计意图
一、导入
师：老师前两天去了周庄旅游，观赏了周庄的风景，并写了一篇《周庄游记》，大家欣赏一下；同时老师也拍摄了几张周庄的风景照，请同学们一起欣赏周庄的自然风景。
提问：请问这两种描述周庄风景的方式，同学们更加喜欢哪一种呢？为什么？
图片的特点
图片具有形象、直观、生动、简明等特点，可以跨越语言障碍，增进人们广发的思想交流。
二、授新
1、获取图片的方法
(1)提问：同学们平时获取图片会选用什么方法呢？大家相互讨论一下。
(2)获取图片方法介绍
数码相机拍摄
扫描仪扫描
屏幕上截取PrintScreen
购买素材光盘
因特网下载
(3)根据不同的场所选择获取图片的方法：
①书本封面
②同学照片
③天安门
④电脑屏幕
(4)PrintScreen功能键使用方法
电脑屏幕显示需要截屏的状态——按下PrintScreen功能键——打开画图软件——粘贴——保存
(5)任务一
①请同学们在网上下载一张“天安门”图片，保存到桌面。
②请同学们利用PrintScreen功能键，获取一张屏幕图片，并保存到桌面。
2、图片浏览的方法
(1)提问：同学们，我们刚刚获取了两张图片，请问你们是怎么浏览这两张图片的呢？
(2)图片浏览软件介绍
美图看看
ACDsee
画图软件
Windows照片查看器
(3)任务二
请你利用“ACDsee”软件，浏览图片1和图片2。体验放大、缩小的功能。并想一想，这两张相同的图片，从细节方面来看有什么区别。
3、图片分类
(1)位图、矢量图概念
①位图：由像素排列组合成的图片称为位图。位图文件以“像素”为单位，由许多像小方块一样的像素组成图形，每个像素都有各自特定的位置与颜色。如果放大位图，可以看见组成图片的单个小方块，会产生“边缘锯齿”和“马赛克”现象。
②矢量图：是以一系列计算指令来表示的图，由具有方向和长度的线段构成。在缩放、旋转和扭曲矢量图，图形的清晰度不会改变。
(2)矢量图和位图的区别
区别
位图
矢量图
含义
像素
一系列计算机指令
放大后清晰度
不清晰
清晰
容量
大
小
4、图片格式及其特点
(1)文件名：文件主名+扩展名
提问：文件类型是由哪部分决定的？
猜一猜：
以下扩展名中哪些是图片文件？
.doc.jpg.mp3.gif.et.ppt.bmp.mp4
(3)图片文件扩展名及其特点
格式
特点
BMP
windows操作系统中标准图片文件格式，包含的图像信息较丰富，几乎没有压缩，文件较大。
JPG
采用有损压缩方式去除冗余的图像和彩色数据，在获取较高压缩率的同时仍能保持较好的图像品质。
GIF
压缩比高，磁盘空间占用较少，但仅有256色。
PSD
图像处理软件photoshop的专用格式，能将不同的图层分离保存，功能强大，但容量很大。
DXF、WMF
在缩放旋转和扭曲时，清晰度保持不变，文件较小。
(4)刚刚介绍的这些图片格式中，哪些是位图，哪些是矢量图。请分别说出原因。
总结
获取图片的方式
图片浏览软件
图片分类——位图、矢量图
图片文件格式
学生欣赏《周庄游记》以及周庄的图片，并回答问题：更喜欢哪种表达方式？
学生相互讨论，并将获取到的信息和大家分享。
学生根据刚才学习到的图片获取方法的知识，回答问题。
学生根据要求完成任务一
学生回答问题。
学生认真听讲并做好笔记。
学生根据要求完成任务二
学生齐读位图和矢量图的概念，并做好笔记。
学生根据位图和矢量图的特点归纳它们俩的区别。
学生认真思考并回答问题。
学生依次读图片文件格式及其特点，并做好关键字笔记。
学生思考并回答问题。
学生和教师一起总结本节课知识点。
欣赏文字及图片并以问题的形式导入本节课的主题，更能吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。
讨论交流有利于学生间集思广益，获取更多的信息，得到更多的答案。
现学现用，巩固知识。学生要学会根据不同场所选择不同获取图片的方法。
以一个个小任务的形式循序渐进地让学生掌握
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