幼儿教育教学中语言运用能力培养分析.docx

幼儿教育教学中语言运用能力培养分析

摘要：幼儿教育是教育体系的重要组成部分，其对幼儿综合能力的发展有直接影响。语言运用能力是幼儿学习和表达的基础，与幼儿的逻辑思维有着密切的联系，因此，教师要重视对幼儿语言运用能力的培养。对幼儿教育中语言运用能力培养的重要性进行了阐述，具体分析了幼儿教育中幼儿语言运用能力培养的难点，探讨了培养幼儿语言运用能力的策略。

关键词：幼儿教育教学；语言运用能力；逻辑思维

语言是我们交流的媒介，也是我们认识和表达自我、理解和影响他人的重要工具。语言运用能力是指使用语言进行有效沟通的能力，包括听、说、读、写等多个方面。幼儿时期是人语言运用能力发展的关键阶段，因此，在幼儿教育中我们要重视培养幼儿的语言运用能力，从而为幼儿的全面发展奠定坚实的基础。

一、幼儿教育教学中语言运用能力培养的重要性

（一）为幼儿的进阶学习奠定基础

培养幼儿的语言运用能力是帮助幼儿构建系统语言体系的重要方式，教师有效培养幼儿的语言运用能力，可以促进幼儿的逻辑思考，培养幼儿对语言的理解能力，提升幼儿的学习效率，让幼儿掌握正确的学习方式。在具体教学中，语言运用能力的强弱还会直接影响幼儿的学习兴趣。例如，在学习幼儿园数学知识时，幼儿就需要具备一定的语言运用能力，以有效理解相关的概念、规律和方法。如果幼儿的语言运用能力不足，就会在数学学习中遇到困难，如无法理解数学相关符号和概念、无法表达数学思想和运算过程等［1］。这样，幼儿就容易对数学学习失去兴趣，不愿意探究数学知识。相反，如果幼儿的语言运用能力较强，他们就能在数学学习中获得成就感，进而对数学学习产生兴趣。由此可见，培养幼儿的语言运用能力，可以帮助幼儿拓宽知识面，提高学习能力，为幼儿今后的学习生活打下良好的基础。

（二）促进幼儿人际交往能力提升

为了有效促进幼儿人际交往能力的提升，教师要重视对幼儿语言运用能力的培养。教师有效培养幼儿的语言运用能力，能让幼儿与他人进行更有效的交流互动，建立更和谐的关系。同时，教师有效培养幼儿的语言运用能力，还可以帮助幼儿提升自信，增强合作意识，促进幼儿身心的健康发展。例如，要想真正参与到幼儿园游戏活动中，幼儿就需要具备一定的语言运用能力，以有效地与他人交流和互动。如果幼儿的语言运用能力不足，就容易在游戏活动中遇到困难，难以理解他人的意图，也无法表达自己的想法和感受，进而无法解决游戏中遇到的问题。这样一来，幼儿就很难感受到游戏的乐趣。

（三）促进幼儿学习思考能力提升

幼儿的语言表达和理解能力与其逻辑思维能力的发展有着密切的联系，教师有效培养幼儿的语言运用能力，有助于促进幼儿思维能力的提升。在活动中，幼儿只有有效地表达自己的观点并理解他人的观点，才能够进行对比和分析，获得正确的结论。这说明教师有效培养幼儿的语言运用能力，可以激发幼儿思维，提高幼儿的创造力，促进幼儿智力的发展［2］。例如，在幼儿园美术教学中，只有具备良好的语言运用能力，幼儿才能有效地运用语言表达自己的想法，理解教师所展示的内容，并对美术作品进行审美思考，提升美术综合素养。而如果幼儿的语言运用能力不够，他就难以有效表达自己的想法，也很难理解教师讲述的知识，无法结合美术作品深入思考，进而无法获得思考能力的提升。

二、幼儿教育教学中语言运用能力培养的难点

（一）幼儿积极性不足

幼儿是学习的主体，其积极性和主动性是影响语言运用能力培养效果的重要因素。从实际情况来看，幼儿的年龄较小，注意力容易分散，情绪不够稳定，很容易受到外界的干扰和影响。因此，幼儿在语言运用能力培养活动中，往往缺乏持久的动力和热情，存在不愿听、不敢说、不会读、不肯写等现象，这影响了他们语言运用能力的提升。例如，有些幼儿在听故事的时候，会因为故事内容趣味性不强或故事语言过于复杂而出现不专心、不认真的情况，甚至会打断故事的讲解，影响其他幼儿听故事。出现这种情况的主要原因是教师运用的培养方式与幼儿的心理特点和状态不契合，对此，教师要根据幼儿的心理特点和状态调整培养方式，以激发幼儿的兴趣。

（二）语言运用能力培养模式单一

通常来说，为了确保语言运用能力培养的实际效果，教师应运用与幼儿情况相适应的语言运用能力培养模式。然而，由于幼儿教育中课程设置、教学方法、评价方式等方面的不足，导致语言运用能力培养的模式过于单一。例如，有些教师在教幼儿识字的时候过于依赖教材，喜欢按照教材的顺序和内容，让幼儿机械地记忆字的形状、读音和意义，忽视了幼儿的学习兴趣和需求，使得幼儿对字的认识仅停留在表面。在培养模式单一的情况下，幼儿语言运用能力培养的过程也较为枯燥，这很容易使幼儿出现抵触心理，导致培养效果不理想，不利于幼儿语言运用能力的全面发展［3］。

（三）教师对教学方法的理解不够深入

在幼儿语言运用能力培养中，教师起着重要的推动和引导作用。教师只有充分了解幼儿的心理，合