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《认识地图上的方向和描述平面图上物体的相对位置》教案

教学内容

人教版三年级下册教材第4页例2,及第4页“做一做”。

内容简析

例2在平面图上辨认东、南、西、北,并学习用这些词语描绘物体间的位置关系。

教学目标

1.使学生能辨别平面图上的方向。

2.使学生能够在图上表示出各建筑物的位置关系。

3.使学生能用所学的方向知识解决生活中的简单实际问题,发展学生的空间观念。

教学重难点

认识地图上的东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辨认平面图中的其余三个方向。

教法与学法

1.本课时解决“地图上的东、南、西、北四个方向”的教学方法:首先联系现实空间的实物,认识平面图上的方向;其次让学生体会物体间的位置关系的相对性。

2.本课时学生的学习主要是通过不同的教学手段,把生活和练习紧密结合,创设一些问题情境,让学生感受到学习的乐趣。

延学:认识东北、东南、西北、西南。如

延学:认识东北、东南、西北、西南。

如:东北方向在东和北之间,西北在西和北之间,……

复习:回顾实际生活中的东、南、西、北四个方向,并指出相对的方向。如:东与西相对,南与北相对。

学习:认识地图上的方向和描述平面图上物体的相对位置。

如:在右图

中,△在□

的北面,☆

在□的东面,

……

教学过程

一、情景创设,导入课题

课件展示法:播放课件,课件内容为:小明站在操场,环顾四周的建筑物,自言自语道:“老师让我绘制校园平面示意图,该怎么办呢?”继续播放课件,这时候画面呈现“↑”标出北方,同时出示问题:东、西、南三个方向怎样确定呢?操场的东、南、西、北四个方向上分别是哪个建筑物呢?课件播放暂停,由问题导入本课课题,鼓励学生由此展开讨论。

【品析:这种导入方式,能够让学生结合实物,结合有代表性的建筑物,绘制平面图,可以加深学生对方向的理解,帮助学生记忆平面图上的方向。】

儿歌导入法:上课了,铃声刚停,音乐响起,播放的正是那首《方向》的儿歌:

上是up下是down,左是left右是right;

前是front后是back,东是east南是south;

西是west北是north,远是far近是near;高是tall矮是short。

伴随着熟悉的旋律,师生一起听一遍。音乐停止后,教师适时引导学生思考:以操场为观测点,教学楼、体育馆、图书馆、大门分别在操场的哪一面?将这些建筑物绘制在一张平面图上,放入一进门的壁报栏中,让我校的客人们了解我校的结构,应该怎么办呢?

【品析:儿歌教学是孩子成长中最常见,也是最适合儿童心理特征的教学途径之一。在数学教学中若能合理运用儿歌,就能成为一把打开孩子探索求知之门的钥匙。】

游戏体验法:今天,大家一起玩一个“我是小向导”的游戏,游戏规则是自己绘制本校平面设计图(图中心是操场),然后用自己的图指出操场各个方向上的建筑物,向大家介绍自己的学校。

【品析:本环节设置在本课新授知识完成之后,实际是对本节所学知识的回顾、反思、巩固,所以真正认识地图上的方向及相关知识,应该是本环节质疑答疑之后,真正实现了学有所得。】

二、师生合作,探究新知

◎引领学生分析教材第4页例2中主题图片,提取已知信息。

师:观察第4页的校园图,请你说一说各建筑物的位置关系。

生1:教学楼在操场的北面;

生2:大门在操场的南面;

生3:体育馆在操场的西面;

生4:图书馆在操场的东面。

师:你能画出校园的示意图吗?怎样画能让别人看懂方向?

◎同桌合作画图,然后交流汇报。

师:(选择几个同学绘制的平面图张贴在黑板上)请大家说说你的绘图过程。

生1:我这幅图中,向上的是南方……

生2:我这幅图中,向上的是东方,体育馆在操场的南面……

师:在日常生活中,如果人们也像这样,各自把上方定为不同的方向绘制地图,你们觉得怎么样?说说你的看法。

生3:没有统一的标准,太乱了,不知道有没有规定的标准?

师:人们为了解决这一问题,规定绘制地图时,上面表示北方,下面表示南方,左边表示西方,右边表示东方,简单地说,就是“上北下南,左西右东”。现在请你们根据第4页的校园示意图,回答下面的问题:

教学楼在操场的()面,体育馆在操场的()面。

操场在图书馆的()面,图书馆在体育馆的()面。

教学楼在大门的()面,大门在教学楼的()面。

生4:教学楼在操场的北面,体育馆在操场的西面,操场在图书馆的西面,图书馆在体育馆的东面,教学楼在大门的北面,大门在教学楼的南面。

师:通常情况下,地图都是按上北下南、左西右东的规律来绘制的,这样标准统一,简单清楚。当我们看一幅地图时,一定先看清所给的方向,然后根据所给的方向,辨认出其他方向。

【品析:本环节通过与实际物体位置的认识相结合,放手让学生自主绘制相应的平面示意图。通过同学们绘制的标准不同的平面图,自然而然地衍生出绘制地图