高校公文写作与处理课程教学中的案例选择与运用 .pdf

引言

当今，高校各专业的课程设置中，公文写作已成为通识教育中最重要的必

修课之一。公文写作与处理作为一门实践性极强的课程，不仅要求学生掌握公

文写作的基本规范与技巧，更需要通过具体案例的学习，深入理解公文在实际

工作中的应用价值及其处理流程。本文旨在通过分析当前公文写作教学实践中

案例选择的现状与运用，探讨该课程案例选择的有效策略，提出科学合理的案

例选择策略与方法，以期为教学实践提供参考，促进大学生公文写作与处理能

力的全面提升。

一、公文写作课程的特点

1.实用性

公文写作与处理学习的最终目的是为了应用，解决工作问题，提升工作效

率。所以该课程注重理论与实践相结合，系统的理论学习与实践训练，使学生

掌握公文写作的基本理论、格式要求、写作技巧及实际应用能力，为日后职业

生涯中的公文处理工作打下坚实基础，提升实际应用能力。对于即将步入职场

的大学生来说，掌握公文写作技巧不仅是一项基本的职业技能，更是提升个人

竞争力、实现职业发展的关键因素之一。

2工.具性

在现代社会职场环境中，公文写作作为沟通与交流的重要工具，其重要性

日益凸显。公文作为政府机关、企事业单位日常工作中不可或缺的一部分，其

本质是一种工具，用于传达政策、指导工作、记录决策等，是实现工作意图的

工具。无论是党政机构、企事业单位还是社会组织，高效、准确、规范的公文

撰写能力都是衡量员工职业素养的重要指标之一。公文通过明确目的、规范格

式、精炼语言、强化审校和利用技术，可以有效提高公文的质量和效率，更好

地服务于工作实践。公文写作与处理课程，作为培养这一能力的重要平台，其

课程设计、教学内容及教学方法均呈现出鲜明的“工具性”特点。

3政.策性

公文是一种实施与执行领导、履行职责、处理公务的文书，是传达贯彻落

实上级方针政策，公布法规、规章和条例，指导、布置和商洽工作，请示和答

复问题，报告、通报和交流情况等的重要法定沟通工具。公文写作需要遵守

《党政机关公文处理工作条例》《党政机关公文格式》国家标准(GBIT9704-

2012)等规范性文件。所以公文作课程的教学内容也有很强的政策性和规范

性，并受上述相关文件制约。对于高校教师来讲，授课内容需围绕相关条例、

规范进行，只能在形式、方法等能变通的环节进行创新。

4授.课内容具有规范性

公文的形式和内容必须遵循严格的格式和标准，确保信息的准确性和权威

性。例如，公文的标题、正文、附件等部分都有明确的规范要求。从公文内容

和程序的合法性来讲，内容和制定程序必须符合法律和有关规章的规定，否则

无效。从语言要求上讲来，公文作为官方文件，其语言和表达必须正式、语体

简明，观点严谨、鲜明，文字朴实，避免使用口语或非正式词汇。这确保了公

文在传达政策和指令时的严肃性和权威性。从时效性来讲，公文通常涉及紧急

或重要的行政事务，因此其制作和传递必须迅速高效，以满足行政管理的需

求。这都要求我们的授课内容需要遵守相关规范。

二、当前公文写作教学中案例选择存在的问题

1.引用案例陈旧

“一成而不可变，正故君子尽心焉”，公文写的作要求与规范也并不是一成

不变。社会发展日新月异，公文写作也会随着时代的发展、事物的变化除旧布

新。但在高校公文写作教学中，仍然有部分教师脱离社会，跟不上时代发展，

引用、借鉴的案例陈言老套，甚至过时。在公文写作这一传统而严谨的领域

中，教学案例的选择与应用往往直接影响着学习者的兴趣、理解深度及实际应

用能力。案例引用陈旧过时不仅限制了教学内容的时效性和实用性，也难以激

发学生的创新思维和适应现代职场需求的能力。而且陈旧案例往往缺乏新鲜

感，难以吸引学生的注意力，导致学习动力不足。在信息化时代，学生更倾向

于接触和讨论与他们生活紧密相关、具有时效性的内容。公文写作的本质在于

服务于实际工作，而陈旧案例往往无法提供足够的实践指导。

比如公文成文日期的使用，还有许多单位及高校教师在教学中仍使用汉字

作为落款日期。而2012版必威体育精装版《党政机关公文格式》中已明确规定，关于成

文日期中的数字要用阿拉伯数字，将年、月、日标全，年份应标全称，月、日

不编虚位（即1不编为01）。例如发文日期应为2024年8月17日，而不是

二。二四年八月十七日。

2.教学案例缺乏适宜性

因教材出版与更新具有滞后性，部分高校使用的公文写作教材版本陈旧，

教材中提供的案例已不适应当下需求。其次，有的教师在引用案例时大多借鉴

的是党政