小学人教版一年级数学上册.pptx

小学人教版一年级数学上册;1;21;准备课;教学目标;一、谈话交流，导入新课;返回目录第1页;二、情境激趣，数一数;小结：通过刚才数一数的活动，我们不仅能数清物体的个数，

同时还知道，可以用不同的数字来表示物体的个数！;5;2.数一数，连一连。;3.找一找，数一数。;准备课;一、情境激趣，初步感知;二、深入理解，掌握方法;二、深入理解，掌握方法;三、依据主题图，巩固拓展;四、巩固练习，拓展提升;;√;;位置;在的上面。

在的下面。;在的上面

在的下面

在的前面

在的后面;;上山时，谁在前？谁在后？;下山时，谁在前？谁在后？;苹果上面是（）;;北京;香港;位置;一、游戏激趣，引入新课;二、交流辨析，探究新知;二、交流辨析，探究新知;辨别物体的左右。;三、练习强化，巩固提升;三、练习强化，巩固提升;1～5的认识和加减法;教学目标;一、生活情境，抽象1～5各数;（二）借现实情境抽象出1～5各数;问题：图中事物的数量可以用几来表示？;问题：图中事物的数量可以用几来表示？;问题：1.同学们认识这是几吗？;问题：1.这是几？;（一）摆一摆;（二）说一说;（一）出示并介绍计数器;（三）操作感知;（一）有几头？;（二）连一连;认识12345;请仔细观察下图，说一说你看到了什么？;2;问题与操作：你会用小磁珠表示这些数吗？;数字1～5的认识;1.有几头？;;第三关我会猜;;课堂小结

我学会了;1～5的认识和加减法;一、生活情境，抽象1～5各数;（二）借现实情境抽象出1～5各数;问题：图中事物的数量可以用几来表示？;问题：图中事物的数量可以用几来表示？;问题：1.同学们认识这是几吗？;问题：1.这是几？;（一）摆一摆;（二）说一说;（一）出示并介绍计数器;;;;;;返回目录第1页;返回目录第1页;（一）有几头？;（二）连一连;1～5的认识和加减法;教学目标;一、复习旧知;（一）故事情境，引出问题。;返回目录第1页;（二）操作感受，体会关系。;读作：3大于2;指导：有1只小猴，就有1个梨，小猴没有了，还多1个梨，

3只小猴，4个梨，小猴的数量比梨??数量少，我们

就说3小于4，这个符号叫小于号。;三、指导“＞”“＜”和“＝”书写;返回目录第1页;三、指导“＞”“＜”和“＝”书写;三、指导“＞”“＜”和“＝”书写;四、巩固练习;（二）动脑筋。;1～5的认识和加减法;教学目标;一、巩固复习旧知;排第□，他前面有□人，后面有□人。;返回目录第1页;仔细观察，这3位同学分别获得了第几名？;;四、巩固内化新知;;1～5的认识和加减法;一、复习旧知;（一）情境引出，操作感受。;4;（三）梳理，掌握4的组成。;三、探索5的组成;问题：1.你是怎么摆的？

2.你把5分成了几和几？

3.有不同的分法吗？;问题：1.观察，你有什么发现？;四、游戏中学习3的组成;五、知识运用;六、布置作业;1～5的认识和加减法;教学目标;一、复习旧知;二、探究新知;返回目录第1页;（二）体会“加法”意思;;;（三）理解“加法”意思;返回目录第1页;三、巩固提高;5以内的减法;鱼!!;;;;3–3=;;;;5–1=4;5–1=4;5–1=4;5–1=4;岸上还有几只？;

想一想，生活中哪些地方用到了减法？

;1~5的认识和加减法

0;教学目标;一、激趣导入;二、探究新知;（二）丰富“0”的含义;（三）教学“0”的写法;（四）“0”的加减法;;三、巩固练习;1;0;认识图形（一）;;;;;;你能把它们分类整理好吗?;返回目录第1页;长方体、正方体、圆柱、球;分一分，说一说。;分一分，连一连。;谢谢观看！;返回目录第1页;;“你们谁都没我大，尤其是你—0，表示一个物体也没有，你真是太小了，不能和我比。”;10的认识;情景导入1;;你们能摆出10根小棒吗?;一共有10个一;我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗？;;;;;;;你们真是太棒啦！;课堂小结;学以致用;学以致用;;;;;二:探究新知;二:探究新知;二:探究新知;二:探究新知;三:课堂练习;二:探究新知;二:探究新知;二:探究新知;三:课堂练习;;;;8和9（序数含义、写数、

数的组成）;每课5分钟——凿壁偷光;看完这个故事，我们也要向匡衡学习。;家庭作业展评（昨天的家庭作业：用8个或者9个学具摆出你喜欢的形状）;