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幼儿园大班科学说课稿

幼儿园大班科学说课稿1

一、说教材分析

瑞吉欧主张从幼儿身边最熟悉的事物出发。《认识树叶》这一活动是在平时到户外散步的时候，小朋友对树叶产生了浓厚的兴趣树叶身上怎么会有花纹为什么树叶会掉下来等等，孩子们有问不完的问题。

新《纲要》中科学领域也提出了：对周围事物和现象感兴趣，有好奇心和求知欲：能运用各种感官，动手动脑，探究问题的目标。要充分利用自然资源扩展幼儿生活和学习的经验，叶子是我们生活中唾手可及的教育资源，它的内部构造也非常有趣，此我设计了此活动。在活动的实施过程中，我细致地观察、倾听幼儿的言行，及时捕捉他们的兴趣点，层层深入开展活动。从不同角度出发引导幼儿通过各种手段来发现问题。

二、说目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，我确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。本次活动目标为：

1.能用观察比较，认识树叶的不同

2.了解叶子的构成叶肉、叶柄和叶脉，知道叶子有叶绿素

3.发展幼儿的比较能力、思维能力，激发幼儿的探索的兴趣

重点：观察、对应、和比较，认识树叶的不同。

难点：了解叶子的`构成，知道叶子有叶绿素。

在活动中我先让幼儿观察树叶的颜色、大小、形状等特征，然后引导幼儿运用观察、比较的方法认识叶子的不同，接着通过比较引导幼儿发现每一种不同的叶子都有叶肉、叶柄和叶脉，通过实验让幼儿知道叶子有叶绿素。

三、说教法

《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，学决定教，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、讨论、寻找，让孩子在观察树叶时享受探索的快乐。所以在教学过程中我采用了以下几种教法：

1.情境教学法

创设一个自由宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，本次活动以捡落叶来引发活动、激发兴趣。

2.问题设置法

我设计了一系列的问题，如：激发兴趣的提问：这些树叶是从那里来的?激发情感的提问：

请幼儿找一找自己喜欢的树叶做朋友并说一说它像什么?摸上去有什么感觉?是什么颜色?你们还见过哪些叶子?它们都有叶肉、叶柄和叶脉吗?它们的叶肉、叶脉、叶柄在哪里?使幼儿不断的思考，不断的进取。

3.操作法

让幼儿通过动手操作，在与实物的相互作用过程中进行探索学习，从而获得感性经验。

四、说教学过程：

教学分为三部分

第一部分：激发兴趣(拾落叶)

播放音乐，请幼儿想象自己是一片从树上飘落的叶子，配合音乐模拟叶子飘荡。兴趣是幼儿学习的动机，活动一开始幼儿小树叶随音乐做动作，引起幼儿参与的兴趣小朋友拾起散落在地上的树叶。

第二部分：引导幼儿观察树叶(发现树叶的特征)

通过让幼儿找一找自己喜欢的树叶做朋友并说一说它像什么?摸上去有什么感觉?是什么颜色的?这一启发性合理想象，来引发出一片叶子有不同的想象。例如：这片树叶(杨树叶)像什么?扇子它还像什么?教师可以再次启发幼儿的想象，让他们深入思考，出现各种奇思妙想。

第三部分：让幼儿感知不同的叶子都有相同的结构

让幼儿观察树叶有哪些相同的地方，主要运用小组交流--个别交流--结合挂图展示叶子的各部分构成让幼儿了解。再通过一系列的启发性问题：你们还见过哪些叶子?它们都有叶肉、叶柄和叶脉吗?它们的叶肉、叶脉、叶柄在哪里?来引导幼儿发现每一种不同的叶子都有叶肉、叶脉、叶柄。

第四部分：是为幼儿创造实验的机会，了解叶子的成份

叶子除了这些叶肉、叶柄、叶脉，叶子还有什么秘密呢?让幼儿进行实验，教师重点指导幼儿放适量的叶子，把叶子捶烂后，引导幼儿观察和交流自己的发现。然后教师进行小结：叶子捶烂后会出现了一些绿绿的汁，是因为叶肉里有许多的绿色素，它叫叶绿素，这些叶绿素能够制造出氧气，还可以帮助我们净化环境。叶子如果没有了叶绿素就不能吸收水份就会离开树妈妈。

本活动坚持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设宽松自由的探索空间，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在直接观察，直接操作，具体表现的活动中，能动地建构着知识经验，发展幼儿的认知结构，而教师不再是教练式的指挥者，也不是混同于幼儿的玩伴，而是与幼儿协调着，合作着去探究发现问题。

自由探索

根据幼儿好奇的特点，请小朋友找一片你喜欢的树叶和自己做好朋友。让我们一起来认识一下你的好朋友它像什么?是什么颜色的?摸上去是什么感觉?我们可以帮小树叶做些什么?它的妈妈是谁?

(四)体会成功的喜悦(课间操)

帮助小树叶找到妈妈，并于它们一同跳舞。

(五)知识拓展(知道树的种类、作用)

通过课件的演示让幼儿了解其他树的种类。组织幼儿互相交流并讨论树木有什么作用，给人类带来哪些