课程思政背景下中职数控专业课程改革与实践研究 .pdf

一、引言

随着我国职业教育改革步入关键阶段，立德树人成为核心任。中职数控

专业作为制造业技能人才培养的核心领域，面临着科技快速发展、产业结构升

级以及社会对复合型人才需求增加的多重挑战。在此背景下，引入课程思政理

念，旨在将思政教育与专业课程深度融合，以提升教学质量，培养兼具精湛技

艺与高尚品德的复合型人才，助力职业教育改革深化，对接国家战略与社会经

济发展需求。

课程思政在中职数控专业改革中的应用价值主要体现在：一是促使课程内

容紧贴时代脉搏，吸收先进技术与理念，适应产业升级和技术变革；二是同步

提升学生的专业技能与思政素养，塑造正确的价值观，增强职业道德、创新意

识、团队协作和社会责任感，以满足社会对高素质技能人才的期待；三是打破

专业教育与思政教育的割裂状态，推动职业教育从单一技能训练转向全人教

育，符合国家对职业教育改革的战略要求。

然而，尽管课程思政在中职数控专业改革中已取得一定成果，但在实践中

仍存在思政元素融入程度不够、部分教师课程思政能力不足、评价机制不健全

以及校企合作与社会参与度偏低等问题，这些都制约了课程思政在提升教学质

量、培养复合型人才方面的效能。因此，本文旨在深度剖析课程思政在中职数

控专业改革中的应用状况，通过理论构建、实证分析、改革路径探寻和效果评

估，为中职学校提供具有操作性的改革建议。

二、课程思政理念与中职数控专业课程改革

（一）课程思政内涵与要求

1.全员、全程、全方位育人

强调所有课程、教学环节和教师承担育人职责，将思政教育贯穿教学全过

程。

2知.识传授与价值引领相统一

在传授专业知识与技能的同时，融入社会主义核心价值观、职业道德等思

政元素，实现知识与价值的内在统一。

3学.科特色与思政元素结合

鼓励结合专业特点，挖掘学科知识体系中的思政教育资源，实现思政教育

与专业教育深度融合。

4实.践教学与思政教育融合

强调实践教学在思政教育中的作用，通过实践活动引导学生领悟思政内

涵，提升社会责任感与实践能力。

（二）课程思政实施要求

1.明确育人目标

各课程应明确思政教育目标，与专业教育目标协调一致。

2.深化课程改革

改革课程内容、教学方法、评价方式，确保思政元素与专业知识、技能深

度融合。

3.提升教师能力

加强教师思政教育能力培训，提升课程思政意识与能力。

4.完善评价机制

建立包含思政素养评价的多元化评价体系，关注学生专业技能与综合素

质。

5.加强组织保障

建立健全课程思政工作机构和机制，提供政策支持与资源保障。

（三）中职数控专业课程现状分析

中职数控专业课程设置与教学质量直接影响学生技能素养与社会适应能

力，当前课程存在以下问题。

1.课程体系

部分学校课程体系与产业需求脱节，更新滞后，思政教育与专业教育融合

不足。

2.教学内容

理论与实践脱节，偏重技能操作，缺乏对新技术、新工艺的关注，对学生

综合素质培养关注不足。

3.教学方法

传统教学方式侧重知识灌输，互动性、实践性不强，新型教学方法应用有

限。

4.师资力量

师资队伍可能存在结构不合理、教学能力参差不齐、实践经验不足等问

题，部分教师缺乏将思政教育融入专业教学的意识与能力。

5.实践条件

实训设备可能存在老化、更新滞后、数量不足等问题，校企合作深度与广

度有待提高，实习实训质量与效果有待提升。

三、中职数控专业课程思政改革策略与实践

在课程思政背景下，中职数控专业课程改革不仅是提升教学质量、适应产

业发展需求的关键举措，更是培养学生职业道德、社会责任感与创新意识的重

要途径。以下将概述中职数控专业课程思政改革的主要策略与实践措施。

（一）课程体系重构

1.增设思政专题课程

在专业课程体系中设立专门的思政课程，如工匠精神与创新思维，系统传

授社会主义核心价值观、工匠精神内涵等，帮助学生树立正确的人生观、价值

观和职业观。

2.优化专业课程内容