6.3协同进化与生物多样性形成说课稿-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2[001].docx

6.3协同进化与生物多样性形成说课稿-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：6.3协同进化与生物多样性形成

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2023-2024学年高一下学期

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的生物科学素养，使学生能够运用进化论的观点理解和解释生物多样性形成的机制。

2.培养学生的科学探究能力，通过分析协同进化的实例，学会提出假设、设计实验和解释结果。

3.增强学生的生物伦理意识，认识到生物多样性保护的重要性，并思考人类活动对生物多样性的影响。

4.提升学生的科学思维和批判性思维能力，学会从多个角度分析生物多样性的形成和维持。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解协同进化的概念及其在生物多样性形成中的作用。

-掌握共同进化、互惠共生等协同进化类型。

-分析不同物种间和物种内协同进化的实例，如捕食者与猎物关系、植物与传粉者关系等。

2.教学难点：

-理解协同进化的机制，特别是物种间相互选择和适应的复杂过程。

-将协同进化的理论应用于具体实例的分析，如如何从捕食者-猎物关系中发现协同进化的证据。

-认识到协同进化在生物多样性形成中的多重作用，包括物种多样性和生态系统多样性的维持。

-理解人类活动对协同进化和生物多样性的潜在影响，并探讨保护策略。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物模型（如捕食者与猎物的模型）、实验器材（用于演示捕食者-猎物互动的模拟实验）。

-课程平台：生物教学软件、在线学习平台（提供相关视频和课件）。

-信息化资源：互联网资源（用于查找必威体育精装版研究案例和文献）、电子图书和期刊数据库。

-教学手段：PPT课件、教学视频、互动讨论、小组合作学习、实验报告撰写。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“自然界中的生物多样性是如何形成的？”这一问题引发学生的思考，激发他们对生物多样性形成机制的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾进化论的基本原理，包括自然选择和物种形成等概念，为引入协同进化做准备。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍协同进化的概念，包括共同进化、互惠共生等类型，以及协同进化的基本过程和特点。

-举例说明：通过捕食者-猎物关系、植物与传粉者关系等实例，展示协同进化的具体表现和作用。

-互动探究：组织学生讨论协同进化的实例，引导学生思考物种间相互选择和适应的机制。

3.案例分析（约15分钟）

-选择具有代表性的协同进化案例，如珊瑚礁生态系统中物种间的相互依赖关系。

-分析案例中物种间的关系，探讨协同进化的具体表现和影响。

-引导学生思考人类活动对协同进化和生物多样性的潜在影响。

4.实验演示（约10分钟）

-演示捕食者-猎物互动的模拟实验，如使用老鼠和假想捕食者的模型，展示捕食者对猎物选择压力的影响。

-学生观察实验现象，讨论实验结果，加深对协同进化机制的理解。

5.小组合作学习（约15分钟）

-将学生分成小组，每组选择一个与协同进化相关的主题进行深入研究。

-小组讨论、收集资料、制作展示板，最后进行小组展示和讨论。

-教师巡回指导，解答学生疑问，提供反馈。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：完成课后练习题，包括选择题、简答题和案例分析题。

-教师指导：及时检查学生的练习情况，解答学生疑问，确保学生对知识点的掌握。

7.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调协同进化和生物多样性形成的关系。

-回顾本节课的重点和难点，提醒学生在课后复习和巩固。

8.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括阅读相关文献、撰写实验报告和准备下一节课的讨论题目。

-强调作业的重要性，要求学生在规定时间内完成。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解并定义协同进化的概念，包括共同进化、互惠共生等类型。

-学生能够识别和分析不同物种间和物种内协同进化的实例，如捕食者与猎物关系、植物与传粉者关系等。

-学生能够运用协同进化的理论解释自然界中生物多样性的形成和维持。

2.思维能力：

-学生能够从多个角度分析生物多样性的形成和维持，发展批判性思维。

-学生能够将协同进化的理论应用于实际案例，如分析人类活动对生物多样性的影响。

-学生能够通过讨论和实验活动，提升逻辑推理和问题解决能力。

3.实践操作：

-学生能够参与模拟实验，如捕食者-猎物互动的模拟，提高实验操作技能。

-学生能够通过小组