大象版科学五年级下册全册教学课件.pptx

大象版科学五年级下册

全册教学课件;准备单元雪地上的“足迹”;人站在雪地上的凹陷程度与什么因素有关？请发表自己的看法，并说明理由。;设计一个模拟实验来验证自己的观点;接触面积小;海绵和小桌子的高度越小，说明海绵的凹陷程度越大。;压力大小相同时,受力面积越大，凹陷程度越小；受力面积越小，凹陷程度越大。;;;;;;第一单元探寻光的路线;寻找生活中“发光”的物体;这些物体哪些是能够自己发光的？哪些不是？对它们进行分类并说一说理由。;亮着;按照一定的标准给光源分类。;了解人造光源发展史;这些光源都是怎样发光的？它们有哪些相同之处？;光是一种能量形式，光源能够把其他形式的能量转化成光能来发光。;灯的发展史;;;;第一单元探寻光的路线;光是怎样传播的？联系生活中看到的光现象，提出自己的假设。;光真的是沿直线传播的吗？设计实验来验证这一假设。;看到一道清晰的笔直光束。

;光的传播路线实验方案

实验目的:验证光是沿直线传播的。

实验器材:纸板、手电筒、夹子……

实验方法和步骤:

1.给三张纸板在相同位置打孔。

2.将四张纸板固定在架子上，三孔高度一致且在一条直线上，未打孔纸板（纸屏）放在最后。

3.让手电筒的光从第一个小孔射入，观察纸屏……

4.挪动第二或第三张纸板，重复步骤2……;只有三个小孔在同一条直线上时，才能在纸屏上观察到光斑。;光在空气中沿直线传播。;影子的形成;小孔成像实验;早在2000多年前，我国古代科学家墨子就发现了光是沿直线传播的。他曾在房间朝阳的墙壁上开了一个小孔，让一个人对着小孔站在屋外，屋内相对应的墙上便出现了倒立的人像，这便是有趣的“小孔成像”现象。;你知道哪些与光沿直线传播有关的成语？;;;;;;第一单元探寻光的路线;光的反射是怎么回事呢?设计实验研究一下吧。;根据自己的方案进行实验,描述实验现象。;1.平面镜能反射光，光射到平面镜上时，传播路线会发生改变。

2.光束与镜子的角度改变，光的传播路线也随之改变。;用不同的材料代替平面镜，看看是否也能够反射光。;实验中我们观察到哪些现象?;和同学们交流自己的发现并得出结论。;生活中??光的反射现象;;你知道哪些与光的反射有关的成语？;;;;;;;第一单元探寻光的路线;我们在什么情况下才能看见物体？联系实际生活，交流自己的观点。;光沿直线传播，蜡烛发出的光被遮挡，没有进入人眼;人脸将蜡烛发出的光反射到人眼;设计实验，演示上面的现象并解释自己的观点。;画出从光源到物体，再从物体到人眼的光线示意图，解释人眼看到物体的过程。;萤火虫发出的光进入眼睛，所以看到了萤火虫。;眼睛是感觉光的器官。光源发出的光或者物体反射的光进人我们的眼睛，都能使我们看到光源或该物体。;平面镜能够把其他物体发出或反射的光保持原有的状态反射到我们的眼睛里，所以我们能借助平面镜看到被遮挡的物体。;制作潜望镜;在方洞对面、盒子的另一端接近底部处割开另一个方洞。;;;;;;;;;第一单元探寻光的路线;怎样才能制造出人工彩虹呢？小组商议，设计人工彩虹实验。;制造人工彩虹;为什么没有颜色的阳光经过水雾后会出现很多颜色呢?;三棱镜色散实验;总结;总结;总结;七彩陀螺;快速旋转七彩陀螺后，能看到它的颜色变成了白色，这说明单色光可以混合成白光。;;;;;;第二单元能量;电磁起重机能轻而易举地吸起很重的铁块是因为它里面有一个缠绕在铁芯上的导电线圈。;电磁起重机为什么既能吸起铁块，又能放下铁块？提出自己的假设。;1820年4月的一天，丹麦科学家奥斯特无意中让通电的导线靠近指南针，他突然发现指南针发生了偏转。随后他又做了大量实验都是如此，由此发现了电生磁现象！;电磁铁;做一个简易电磁铁，试一试它是否真的通电后具有磁性，断电后磁性消失。;“钓鱼”比赛;总结;为什么电磁铁的磁性强弱不同？电磁铁的磁性与哪些因素有关？请提出自己的猜想。;我们的假设正确吗？设计一个控制变量实验来验证自己的假设。;通过实验发现，当电磁铁的导电线圈匝数一定时，通过电磁铁的电流越大，电磁铁的磁性越强；当电流一定时，电磁铁的导电线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强。;;;;;;;;第二单元能量;;为什么电动机通电后会转动呢？观察电动机的内部结构，提出自己的假设。

;做一个简易电动机来观察它能否在通电后持续转动。;通电后，导电线圈能持续转动。;怎样使我们小电动机转得更快？;导电线圈通电后有了磁性，并在磁铁磁力的作用下转动起来，从而将电能转化成了动能。;用小电动机做个电风扇;根据实验和制作过程,交流并总结电风扇工作时能量是怎样转化的。;找一找，社区、学校和家里哪些机器用到了电动机？;;;;;;;;第二单元能量;1.什么是用电器？;用电器名称;形形色色的用电器，可以方便地将电能转化为其

他多种能量形式，以满足人们的生产和生活需要。因