2024-2025学年高中英语 Unit3 Looking good,feeling good Section Ⅶ Guided Writing说课稿 牛津译林版必修1.docx

2024-2025学年高中英语Unit3Lookinggood,feelinggoodSectionⅦGuidedWriting说课稿牛津译林版必修1

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设计思路

本节课以牛津译林版必修1Unit3Lookinggood,feelinggoodSectionⅦGuidedWriting为内容，设计思路围绕提高学生的写作能力展开。通过引导学生分析范文结构，学习写作技巧，培养学生的创新思维和表达能力。同时，注重将课本知识与实际生活相结合，提高学生的英语综合运用能力。

核心素养目标

1.培养学生的英语写作技能，提高他们运用英语进行书面表达的能力。

2.增强学生的跨文化交流意识，使他们能够理解和尊重不同文化背景下的审美观念。

3.通过写作练习，提升学生的批判性思维和创造性思维，鼓励他们提出独特的观点。

4.强化学生的自主学习能力，学会独立分析和解决写作中遇到的问题。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了英语基本语法、词汇和句型结构，具备一定的英语写作基础。此外，学生对日常生活中的穿着打扮和身体健康有一定的了解，这有助于他们在写作中表达个人观点和看法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中阶段的学生对时尚、健康等话题有较高的兴趣，这有助于激发他们的写作热情。学生在英语学习方面展现出不同的能力，部分学生可能擅长词汇积累，而另一些学生则更擅长语法运用。学习风格上，有的学生偏好自主学习，有的学生则需要老师的引导和监督。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在写作时遇到以下困难：一是词汇量不足，导致表达不够丰富；二是句子结构单一，缺乏文采；三是对于写作技巧掌握不够，无法有效地组织文章结构。此外，跨文化交流意识的培养也是一个挑战，学生需要学会尊重不同文化背景下的审美观念。

教学资源

-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、电子白板

-课程平台：牛津译林版高中英语必修1教学平台

-信息化资源：英语写作范文、图片素材、在线词典

-教学手段：多媒体课件、互动式讨论、小组合作学习

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习Unit3中关于时尚和健康的词汇和表达方式。

-设计预习问题：围绕“如何用英语描述个人时尚和健康观念”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你认为时尚与健康之间的关系是什么？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解关于时尚和健康的英语表达。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示时尚杂志封面或健康生活方式的视频，引出Unit3的“Lookinggood,feelinggood”主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何使用英语描述个人时尚和健康观念，结合实例如“时尚趋势”、“健康饮食”等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的时尚和健康观念，并尝试用英语表达。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验用英语描述个人观念的过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生写一篇关于个人时尚和健康观念的短文，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：推荐相关的英语时尚和健康杂志或网站，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，尝试用英语表达自己的观点。

-拓展学习：利用老师提供的资源，阅读相关文章，增加词汇量和知识面。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思，如：“我在描述时尚和健康观念时遇到了哪些困难？如何改进？”

知识点梳理

1.词汇积累

-时尚相关词汇：fashion,style,trend,elegant,stylish,chic,fashionable,trendy,avant-garde,couture

-健康相关词汇：health,fitness,wellness,diet,nutrition,exercise,yoga,meditation,lifesty