2024春九年级语文下册 第6单元 24诗词曲五首 南乡子 登京口北固亭有怀说课稿 新人教版.docxVIP

2024春九年级语文下册第6单元24诗词曲五首南乡子登京口北固亭有怀说课稿新人教版

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课程基本信息

1.课程名称：2024春九年级语文下册第6单元24诗词曲五首南乡子登京口北固亭有怀说课稿

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年4月10日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.提升学生的审美鉴赏能力，引导学生感受诗词曲的艺术魅力。

2.培养学生的文化理解力，让学生理解诗词曲背后的历史背景和文化内涵。

3.增强学生的语言运用能力，通过诗词曲的学习，提高学生的语言表达和写作水平。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解《南乡子》和《登京口北固亭有怀》两首诗词的意境和情感，把握作者的创作意图。

②分析诗词中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等，以及这些手法如何服务于表达作者的情感和主题。

③通过对诗词的分析，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

2.教学难点，

①深入理解诗词中蕴含的历史背景和文化内涵，帮助学生建立对古代社会和文化的认识。

②帮助学生理解诗词中的抽象概念和情感表达，如“豪放”、“悲愤”等，提高学生的情感共鸣能力。

③在分析诗词时，引导学生进行批判性思维，对诗词中的观点和表达进行合理的评价和解读。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

-课程平台：人教版九年级语文教学平台，提供电子教材和教学资源。

-信息化资源：诗词曲相关视频资料、古诗词鉴赏文章、诗词曲背景资料库。

-教学手段：PPT展示、诗词朗诵、小组讨论、角色扮演。

教学过程

一、导入新课

同学们，今天我们要一起学习的是两首经典的诗词曲《南乡子》和《登京口北固亭有怀》。在上课之前，请大家先简单谈谈自己对这两首诗词的了解。

（学生自由发言，老师根据学生的回答进行引导）

今天，我们将通过学习这两首诗词，深入理解诗人的情感世界，感受古典诗词的魅力。下面，我们就开始今天的学习吧。

二、自主学习

1.阅读诗词，了解作者和创作背景。

请同学们认真阅读《南乡子》和《登京口北固亭有怀》这两首诗词，并尝试了解作者辛弃疾和杜牧的创作背景。

（学生阅读，老师巡视指导）

2.理解诗词大意。

请同学们用自己的语言，简述这两首诗词的主要内容。

（学生回答，老师点评并纠正）

三、课堂讲解

1.分析《南乡子》

（1）作者辛弃疾在《南乡子》中表达了对国家兴亡的关切和对个人命运的感慨。请同学们找出诗词中体现这种情感的诗句，并简要分析。

（学生找出诗句，老师讲解）

（2）分析诗词中的意象和修辞手法。

请同学们找出诗词中的意象，如“江南”、“烽火”等，并分析这些意象如何表达诗人的情感。

（学生回答，老师讲解）

2.分析《登京口北固亭有怀》

（1）杜牧在《登京口北固亭有怀》中表达了对历史变迁的感慨和对个人命运的无奈。请同学们找出诗词中体现这种情感的诗句，并简要分析。

（学生找出诗句，老师讲解）

（2）分析诗词中的意象和修辞手法。

请同学们找出诗词中的意象，如“烽火”、“长江”等，并分析这些意象如何表达诗人的情感。

（学生回答，老师讲解）

四、课堂活动

1.诗词朗诵

请同学们分组，选取其中一首诗词进行朗诵，要求语气、节奏、情感要到位。

（学生分组朗诵，老师点评）

2.诗词解析

请同学们选取一首诗词，用自己的语言进行解析，包括诗人的情感、意象、修辞手法等方面。

（学生进行诗词解析，老师点评）

五、课堂小结

六、布置作业

1.阅读辛弃疾和杜牧的其他诗词，了解他们的创作风格。

2.拟写一篇关于《南乡子》或《登京口北固亭有怀》的鉴赏文章，要求不少于500字。

（学生课后完成作业，老师批改并给予指导）

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文学鉴赏能力的提升：通过学习《南乡子》和《登京口北固亭有怀》，学生能够更加深入地理解古典诗词的意境、情感和表达手法。他们能够识别和分析诗词中的意象、修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，并学会如何运用这些手法来提升自己的写作水平。

2.文化素养的丰富：学生在学习这两首诗词的过程中，了解了辛弃疾和杜牧这两位诗人的生平事迹和创作背景，拓宽了对古代文学和文化的认识。他们能够感受到古代文人的思想感情，增强了对中国传统文化的认同感和自豪感。

3.情感共鸣能力的提高：诗词是诗人情感的表达，通过学习这两首诗词，学生能够体会到诗人在特定历史背景下的情感体验，如爱国之情、忧国忧民之心、个人失意之感慨等。这种情感的共鸣有助于学生培养同理心，提升人际交往能力。

4.语言表达能力的增强：在学习过程中，学生需要用自己的语言解释诗词的意义，这有助于他们提高语言的组织能力和表达能力。他们在写作