2024春八年级语文下册 第6单元 22《礼记》二则 大道之行也说课稿 新人教版[001].docxVIP

2024春八年级语文下册第6单元22《礼记》二则大道之行也说课稿新人教版

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教材分析

2024春八年级语文下册第6单元22《礼记》二则“大道之行也说课稿”新人教版。本节课选自《礼记》，是儒家经典之一，内容涉及道德伦理、政治哲学等方面。教材通过《礼记》中的两篇短文，引导学生理解儒家思想，感受古代文化的魅力。教学重点在于让学生把握文章中心思想，学习文言文阅读方法，培养学生的道德素养。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的人文素养和思维品质。通过学习《礼记》中的篇章，学生将提升对传统文化的理解和鉴赏能力，增强对道德伦理的认识和反思。同时，引导学生运用批判性思维分析古代文化，培养跨文化理解能力，形成积极向上的价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：八年级学生已具备一定的文言文阅读基础，能够识别常见的文言文词汇和句式，对儒家思想有一定的了解。但面对《礼记》这样的经典文献，学生在理解古代礼仪、政治观念等方面可能存在一定的困难。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对传统文化和历史题材普遍感兴趣，但部分学生可能对文言文学习存在畏难情绪。学生具备较强的记忆能力和一定的分析能力，但在深入理解和批判性思考方面还有待提高。学习风格上，部分学生偏好直观感受，而另一部分学生则更倾向于逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《礼记》时，可能会遇到生僻词汇、复杂句式和抽象概念的理解难题。此外，将古代文化与现代价值观相联系，进行批判性思考，也是学生可能面临的挑战。教师需通过有效的教学策略帮助学生克服这些困难。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材《礼记》原文、黑板或白板。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：网络数据库中的《礼记》相关研究资料、在线文言文学习工具、儒家思想解读视频。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、PPT展示、板书讲解。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，我们之前学习了哪些古代文化经典？它们对我们有哪些启示？

2.学生回答，老师总结：古代文化经典蕴含着丰富的智慧和道德观念，对我们今天的生活和学习都有很大的帮助。

3.老师引入新课：《礼记》是儒家经典之一，今天我们将一起学习其中的两篇短文，感受古代文化的魅力。

二、新课导入

1.老师讲解《礼记》的背景和作者，让学生对这部经典有初步的了解。

2.老师提出本节课的学习目标：通过学习《礼记》中的两篇短文，理解儒家思想，提升文言文阅读能力。

三、课文阅读与理解

1.老师引导学生朗读课文，注意停顿、语调，感受文言文的韵律美。

2.老师提问：同学们，这篇课文的主要内容是什么？

学生回答，老师点评并总结：课文主要讲述了儒家关于“大道之行”的政治理想和道德观念。

3.老师引导学生分析课文结构，找出文章的中心思想。

学生回答，老师点评并总结：文章分为三个部分，分别阐述了“大道之行”的内涵、要求和意义。

4.老师提问：同学们，文章中哪些句子体现了“大道之行”的内涵？

学生回答，老师点评并总结：如“天下为公，选贤与能，讲信修睦”等句子，体现了“大道之行”的核心价值观。

5.老师提问：同学们，文章中哪些句子体现了“大道之行”的要求？

学生回答，老师点评并总结：如“人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长”等句子，体现了“大道之行”的社会理想。

6.老师提问：同学们，文章中哪些句子体现了“大道之行”的意义？

学生回答，老师点评并总结：如“是谓大同”等句子，体现了“大道之行”对社会的积极影响。

四、课堂讨论

1.老师提出问题：同学们，你们认为“大道之行”在现代社会还有意义吗？

学生展开讨论，老师引导学生从多个角度分析，如社会和谐、公平正义、道德修养等。

2.老师总结：同学们，通过讨论，我们认识到“大道之行”在现代社会仍然具有重要的意义。

五、拓展延伸

1.老师提问：同学们，除了《礼记》中的内容，你们还知道哪些关于“大道之行”的例子？

学生回答，老师点评并总结：如孔子的“仁政”、孟子的“民为贵，社稷次之，君为轻”等。

2.老师提出任务：请同学们课后收集更多关于“大道之行”的资料，下节课分享给大家。

六、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：我们通过学习《礼记》中的两篇短文，了解了“大道之行”的内涵、要求和意义，认识到它在现代社会的重要性。

2.老师鼓励学生：同学们，让我们一起努力，将“大道之行”的价值观融入到我们的生活中，为实现社会和谐、公平正义贡献自己的力量。

七、布置作业

1.请同学们课后复习本节课所学内容，并完成课后练习题。

2.请同学们收集更多关于“大道之行”的资料，