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《义务教育语文课程标准》习题

一、填空

（一）第一部分前言

1.语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体是人类文化的重要组

成部分。语言文字的运用包括生活、工作和学习中的听说读写活动以文学及活动,

存在于人类生活的各个领域。

2.语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力提升学生的综合素质为—

学好其他课程打下基础;为学生形成正确的世界观、人生观、价值观形成—

良好个性和健全人格打下基础;为学生的全面发展和终身发展打下基

础。语文课程的多重功能和奠基作用决定了它在九年义务教育中的重要地位。

3.语文课程是一门学习的综合性、实践性的课程。义

务教育阶段的语文课程应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通吸收古今中外优秀文化,

提高思想文化修养促进自身精神成长。工具性与人文性的统一,是语文课程的基

本特点。

4.九年义务教育阶段的语文课程必须面向全体学生使学生获得基本的语文素养。

5.语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言积

1，培养语感发展思维初步掌握___________，养成—良

好的学习习惯具有适应实际生活需要的识字与写字能力、阅读能力、_

写作能力,口语交际能力正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感

染促进学生和谐发展使他们提高思想道德修养和审美情趣逐步形成良好的个性和健全的人格。

6.语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的,学生对语文材料的感受

和理解又往往是多元的的。

7.应该重视语文课程对学生思想感情所起的熏陶感染作用,注意课程内容的价值取向

要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统体现社会主义核心价值体系的引领作

用突出中国特色社会主义共同理想弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新

为核心的时代精神树立,培养良好思想道德风尚同时也要尊重学

生在语文学习过程中的O

8.语文课程是实践性课程应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应

是语文实践。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程、学习资源和实践机会

无处不在无时不有。

9.学生是学习的主体。语文课程必须积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

10.语文学习应注重听说读写的相互联系,注重语文与生活的结合,注重

知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。综合性学习

既符合语文教育的传统又具有现代社会的学习特征有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语

文素养有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神应该积极提倡。

11.语文课程目标九年一贯整体设计。课程标准在“总目标之下按1-2年级、

3-4年级、5-6年级、7-9年级四个学段,分别提出“学段目标与内容”体现

语文课程的整体性和阶段性。各个学段相互联系螺旋上升最终全面达成总目标。

（二）第二部分课程目标与内容

12.语文课程学段目标与内容从、阅读、写作（第一学段

为写话第二、第三学段为习作）口语交际四个方面提出要求。课程标准还

提出了综合性学习的要求,以加强语文课程内部诸多方面的联系加强与其他课程以及

与生