《义务教育英语课程标准（2023年版）》自测题库及答案 .docx

《义务教育英语课程标准(2023年版)》自测题及答案(一)

(一)填空题

1.义务教育英语课程体现工具性和人文性的统一，具有基础性、实践性和综合性特征

2.学习和运用英语有助于学生了解不同文化，比较文化异同，汲取文化精华，逐步形成跨文化沟通与交流的意识和能力，学会客观、理性看待世界，树立国际视野，涵养家国情怀，坚定文化自信，形成正确的世界观、人生观和价值观，为学生终身学习、适应未来社会发展奠定基础

3.英语属于印欧语系，是当今世界经济、政治、科技、文化等活动中广泛使用的语言，是国际交流与合作的重要沟通工具，也是传播人类文明成果的载体之一，对中国走向世界、世界了解中国、构建人类命运共同体具有重要作用

(二)简答题1.英语及其作用是什么?英语属于印欧语系，是当今世界经济、政治、科技、文化等活动中广泛使用的语言，是国际交流与合作的重要沟通工具，也是传播人类文明成果的载体之一，对中国走向世界、世界了解中国、构建人类命运共同体具有重要作用

2.英语课程有什么特征?义务教育英语课程体现工具性和人文性的统一，具有基础性、实践性和综合性特征

3.英语课程具有哪些育人功能?学习和运用英语有助于学生了

解不同文化，比较文化异同，汲取文化精华，逐步形成跨文化沟通与交流的意识和能力，学会客观、理性看待世界，树立国际视野，涵养国家情怀，坚定文化自信，形成正确的世界观、人生观和价值观，为学生终身学习、适应未来社会发展奠定基础

《义务教育英语课程标准(2023年版)》自测题及答案(二)(一)填空题1.英语课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实(立德树人)根本任务，以培养(有思想)、 (有本领)、(有担当)的时代新人为出发点和落脚点

2.英语课程内容的选取遵循(培根铸魂)、(启智增慧)的原则，紧密联系现实生活，体现时代特征，反映社会新发展、科技新成果，聚焦(人与自我)、(人与社会)和(人与自然)等三大主题范畴

3.英语课程内容的组织以(主题)为引领，以不同类型的(语篇)为依托，融入(语言知识)、(文化知识)、(语言技能)和(学习策略)等学习要求，以(单元)的形式呈现

4.英语课程围绕(核心素养)确定课程目标，选择课程内容，创新教学方式，改进考试评价，指导教材建设，开展教师培训

(二)简答题请简要叙述义务教育英语课程理念

答：(1)发挥核心素养的统领作用(2)构建基于分级体系的课程结构(3)以主题引领选择和组织课程内容(4)践行学思结合、用创为本的英语学习活动(5)注重“教-学-评”一体化设计(6)推进信息技术与英语教学的深度融合《义务教育英语课程标准(2023年版)》自测题及答案(三)(一)填空题1.英语课程围绕核心素养，体

现课程性质，反映课程理念，确立课程目标

2.核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力

3.英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面

4.语言能力是核心素养的基础要素，文化意识体现核心素养的价值取向，思维品质反映核心素养的心智特征，学习能力是核心素养发展的关键要素

5.语言能力指运用语言和非语言知识以及各种策略，参与特定情境下相关主题的语言活动时表现出来的语言理解和表达能力

6.文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏，是学生在新时代表现出的跨文化认知、态度和行为选择

7.思维品质指人的思维个性特征，反映学生在理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平

8.学习能力指积极运用和主动调适英语学习策略、拓展英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力

9.学段目标是对本学段结束时学生学习本课程应达到的学业成就的预设或期待，是总目标在各学段的具体化

义务教育英语课程分为三个学段，各学段目标设有相应的级别，即一级建议为3一4年级学段应达到的目标，二级建议为5~6年级学段应达到的目标，三级建议为7一9年级学段应达到的目标

各学段目标之间具有连续性、顺序性和进阶性

(二)简答题义务教育英语课程总目标是什么?答：(1)发展语言能力

能够在感知、体验、积累和运用等语言实践活动中，认识英语与汉语的异同，逐步形成语言意识，积累语言经验，进行有意义的沟通与交流

(2)培育文化意识

能够了解不同国家的优秀文明成果，比较中外文化的异同，发展跨文化沟通与交流的能力，形成健康向上的审美情趣和正确的价值观；加深对中华文化的理解和认同，树立国际视野，坚定文化自信

(3)提升思维品质

能够在语言学习中发展思维，在思维发展中推进语言学习；初步从多角度观察和认识世界、看待事物，有理有据、有条理地表达观点；逐